小学英语自然拼读教学探究

小学英语自然拼读教学探究

杨雪梅 ,谢钰

昌邑市饮马镇饮马学校  山东潍坊   261317

摘要：自然拼读教学法应用于小学英语课堂教学中，能够激发学生英语学习兴趣，尤其教师带领学生探索自然拼读规律，尝试自主进行英语词汇拼读、阅读英语句子、课文等，能够大大树立学生英语学习自信心，培养学生英语自主学习意识，进而推动小学生英语学习不断进步。基于此，本文将对小学英语自然拼读教学对策进行分析。

关键词：小学英语；自然拼读；结合策略

1小学英语自然拼读教学误区

1.1 自然拼读教学方法不得当

一些小学英语教师所选用的自然拼读教学方法不够合理，忽视了有针对性地对学生语音意识能力的训练。尤其是在音节训练的时候，一些教师总是让学生通过反复朗读的方式来进行学习，然而这种音节学习的方式比较枯燥，也不够合理，无法调动学生学习的积极性，这就导致自然拼读教学的效率较低。还有一些教师不重视视觉参与词汇的训练，这类词汇在小学英语学习阶段占比较多，往往学生通过视觉参与就能知道单词的含义，而通过自然拼读来分析这类单词，则会让学生的拼读呈现混乱的状态。

1.2 对自然拼读教学概念理解不够清晰

当前很多小学英语教师对自然拼读教学概念的理解不够清晰，这主要表现在很多教师混淆了自然拼读和音标教学，认为两者可以相互替换。事实上，两者是不同的，自然拼读突出的是字母和发音之间的关系，而音标学习则是通过标注的音标来进行组合拼读。一些教师因为对自然拼读的概念理解得不够清晰，在具体教学的过程中也出现一定的偏差；还有一些教师在教学中把两者混用，导致学生对自然拼读的感知不强，无法体会自然拼读方式的优点，因此达不到良好的教学效果。

2 小学英语自然拼读教学对策

2.1 开展训练游戏，增强音素辨识意识

在自然拼读法中，认读音素是提升学生拼读能力的必要环节。在学生有认读字母能力的基础上，教师可以开展训练游戏，以游戏的形式辅助学生从单词中认读音素。在设计训练游戏时，教师要结合嵌入式、分析式等拼读方法，选择不同的游戏形式；在开展训练游戏时，要基于学生的能力，做好准备工作，确保游戏的顺利开展。

例如，Inclass这一单元需要学生掌握“door、window、blackboard、open、close”等词汇，而在这些词汇中，“o”是共有的一个音素。教学词汇前，教师突出关键音素，结合嵌入式教学法，开展选择、填空等游戏。教学词汇后，教师结合分析式拼读法，询问学生这些词汇有什么共同点，学生很快找出这些词汇都有“o”这个字母。教师让学生以朗读的方式，比较这些字母的发音是否相同。比较之后，学生惊讶地发现，不同词汇中“o”的读法不同，如在“door”中的读法是[ɔ：]，而在“open”中的读法是[əu]。在学生了解词汇的发音差异之后，教师正式开展游戏活动，即先以慢速的形式朗读[ɔ：]等特殊发音，再让学生快速选择相对应的词汇。一开始，教师只给出“door”和“window”两个发音差异较大的词汇，降低游戏的难度，便于学生辨认。在学生通过游戏熟悉词汇的发音之后，教师便可以拓展词汇的数量，增加游戏的难度。在学生能够区分“o”字母在不同词汇中的发音后，教师为学生播放“Soundtime”中的小短句，采取抢答的方式让学生回答问题：“从这个小短句中，你听到了哪些单词？这些单词有什么相同点？”学生回答：“我听到的单词有‘big、book、Bob’，这三个单词的相同点是都含有字母‘b’。”教师告诉学生“b”的发音是“波”，然后带着学生反复读这三个单词，加深印象，同时将这一课中带有“b”的单词都罗列出来，如“blackboard、rubber、robot”等，让学生尝试读出来。

2.2 发挥趣味图片的作用进行拼读教学

在小学英语自然拼读教学过程中，教师可以发挥趣味图片的作用来进行拼读教学。采用这种方式能有效地帮助学生记忆单词，提高学生对单词的理解能力。在自然拼读教学过程中加入图片，能够让学生从多个角度分析单词，加深对单词的印象，有效激发学生学习的主动性，让学生有持久的学习兴趣。例如，在教学school这个单词的时候，教师可以为学生呈现相关的图片，让学生思考并理解这个单词的主要含义。然后教师再利用这张图片引导学生进行其他词语的学习，这样就可以实现知识的关联，为学生之后的学习打下良好的基础。在进行单词分类教学的过程中，教师还可以通过引入思维导图，引导学生有效归纳和总结单词。通过思维导图中呈现的图片，学生能够分析和总结有规律的单词，有效提高学生记忆的效果。如发音为/ɔ：/的单词可以总结出ball，door，room，zoo，wall等。

2.3 利用自然拼读实施英语自主阅读教学，强化学生英语阅读自主能力培养

小学英语教学中，阅读的重要性不必多言。教师利用自然拼读教学法积极开展英语阅读教学，可引导学生多进行尝试英语自主阅读，这样能够培养学生英语阅读能力，养成良好的英语阅读习惯，进而有利于学生英语综合素养全面提升。

以“Theking'snewclothes”为例，国王的新衣，这是一篇充满趣味与哲理的童话故事，小学生非常喜欢阅读这种类型的课文，对学生又具有深刻的教育指导意义。教师在阅读教学中将自然拼读结合其中，可从词汇出发，引导学生自主探寻自然拼读规律，也可从句子出发，通过自然拼读强化学生英语阅读理解。如本课涉及学习一般过去时，其中“laughed、shouted、walked”等，学生掌握一般过去时动词的变形规则，结合自然拼读进行阅读与记忆。同时，教师还可结合本课童话故事的教学启示为学生进行拓展阅读教育，将趣味英语童话故事呈现。尤其在其中设计自然拼读内容，引导学生结合故事图片进行自主阅读与理解，发挥自然拼读教学优势，不断丰富自然拼读教学方式，鼓励学生利用自然拼读进行英语阅读学习与训练，进而促进学生英语综合素养不断提升。

2.4 利用歌曲，调动学生拼读积极性

在小学英语自然拼读教学过程中，教师还可以发挥歌曲的作用来充分调动学生拼读的积极性。只有当小学生感受到了拼读的乐趣，才会在自然拼读学习和练习的时候表现得更加投入，才能够付出自己的热情，投入自然拼读学习中，主动进行探索和分析。当学生兴趣浓厚的时候，他们的求知欲也会更强，在学习过程中也会表现得更加主动。因此，教师需要为学生营造轻松、活跃、积极的自然拼读学习氛围。在良好氛围中，学生能有效提高拼读质量，激发英语拼读的兴趣。对小学阶段学生的语言发展规律，教师可以为他们选择一些节奏欢快、具有趣味性且朗朗上口的英语歌曲来进行有效的拼读教学，这样能巧妙地把自然拼读教学融入其中，更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对于小学低年级学生来说，利用这种方法能够更好地激发他们的学习兴趣，使整个课堂更具有趣味性和吸引力，让学生在放松的状态下进行拼读练习，掌握英语自然拼读的知识。

3 结束语

小学英语教学中，教师重视自然拼读教学，充分挖掘教材中的自然拼读因素，培养学生英语自然拼读学习的自主性。学生在教师的科学教育指导下，掌握自然拼读发音规律，积累丰富的英语词汇知识，养成良好的学习习惯，从而为英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]陆柳美.自然拼读在小学英语词汇教学中的应用策略探究[J].校园英语,2022(20):103-105.

[3]涂书平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[C]//.2022教育教学探究网络论坛论文集（二）.,2022:512-514.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.035389.