谈英语学习中阅读理解的培养

谈英语学习中阅读理解的培养

杨丹

兰州市华美实验学校   甘肃  730030

摘要：英语阅读是需要学生主要掌握的一项技能，新课标作为英语教学的主要指导方案，对英语阅读理解教学也有一定的要求，需要教师对学生进行差异性、自主性、组织性的培养。在英语学习中，阅读理解主要存在阅读材料单一、阅读方法不科学、词汇量匮乏等问题，针对这一问题，就要对阅读理解能力进行培养，需要扩展阅读材料；培养正确的阅读技巧；扩大词汇量，掌握语法知识，从而提升学生阅读理解的能力，增强英语学习水平。

关键词：英语学习；阅读理解；英语词汇

引言：英语学习的主要目的就是为了能够获取国际上的信息，对外交流更加顺畅，在这一过程中阅读理解就非常重要，只有真正的读懂英语文章，才能获得相关的知识。在这样的背景下，就需要对学生的英语阅读理解能力进行培养，让学生能够从外文书籍中提取出有用的信息，并对此信息进行分析，提高学生的独立思考能力，促进了学生的可持续发展。

一、英语学习中阅读理解存在的问题

（一）阅读材料单一

在日常的英语阅读当中，只有广泛的接触各个类型的材料，才能扩展学生英语的知识面，提升阅读理解的能力。但是在实际培养当中，由于学生是为了成绩而学习英语，那么在阅读理解的时候就会选择跟英语教材相关的阅读材料，课外材料接触的比较少，不利于学生知识面的扩展。同时，由于大部分学生在学习的过程中，主动性比较低，不能集中注意力去进行英语阅读，这样就会让学生觉得英语阅读理解是非常枯燥的，不能在学习中获得乐趣，这也就降低了阅读理解培养的效率。

（二）阅读方法不科学

科学合理的英语阅读方法会给英语的学习提供事半功倍的效果，也能提升学生进行阅读的积极性，达到阅读理解的目标。在进行阅读的时候，学生通常会使用重复阅读、出声阅读等方式，一旦遇到生僻词汇，就会直接去查字典，不能结合上下文去思考这一词汇的含义，只会机械式的找答案，而不会灵活的思考。这样的阅读方法就会导致学生阅读理解的能力下降，降低了阅读的速度，使学生对文章的理解更加混乱，导致学习的效果差，不利于学生的发展。

（三）词汇量匮乏

英语文章是由不同的英语单词和语法所组成的，如果学生在阅读的时候，词汇量匮乏、语法知识掌握的薄弱，那么就会影响英语理解的效果。在实际的英语学习中，大部分的学生只能掌握英语教材中列出来的英语单词，词汇量非常少，而且在背诵单词的时候，学生也无法掌握正确的方式，因此单词背诵困难，经常会出现背诵过的单词又忘记的现象，这一问题就会使学生的词汇量大大降低，影响阅读理解的学习[1]。在语法方面，一部分学生在进行英语阅读的时候，遇到长句子，不会断句和分析其结构，导致翻译的准确性降低，阻碍了学生阅读的速度，也增加了学生学习阅读理解的压力，在一定程度上影响了学生对英语阅读文章的理解。

二、英语学习中阅读理解的培养对策

（一）扩展阅读材料

为了保证学生的阅读理解能力得到提升，阅读材料的扩展是必要的，可以加入一些课外材料，如果只单纯的依靠英语教材，那是不够的，需要选择与教材相匹配的，内容是简单、有教育意义的，选择这样的材料才能保证学生既能集中注意力阅读，又能起到教育效果。例如，可以选择《大猫英语分级阅读》、《牛津树英语分级绘本》等相关的课外阅读材料，利用一个个简单的小故事，来提升学生的兴趣，使得阅读材料更加丰富。其中《牛津树英语分级绘本》中主要是讲述了一家人的生活趣事和学习乐趣，以情景剧的形式展现出来，其内容一共为12节，第一节是比较简单的句子，并且配以图画，之后的每一节都在逐渐增加难度，但是每一节都是一个单独的故事，非常有趣，很容易就吸引到学生的兴趣。通过扩展阅读材料，让学生逐步的扩大自身的词汇量，同时这类型的课外阅读材料涉及的内容是丰富多彩的，主要涉及到了自然、地理、动物、人文等知识，学生每读完一个故事，就会了解一个地方的历史或者知识，这会提升学生的阅读兴趣，增强阅读的自信心。从浅到深的进行阅读，可以在阅读过程中提升学生学习英语的水平，获得了大量的英语知识，也让整个阅读理解更加轻松。

（二）培养正确的阅读技巧

正确的阅读技巧，可以提升阅读理解的效率和准确性，首先就要创新学生的阅读习惯，使其阅读习惯得到良好的培养。培养学生的默读习惯，默读能够集中注意力，把注意力集中在思考和理解当中，使阅读的速度得到提升。例如，教师在教学的时候，要求学生阅读的时候不能出声，要边读边思考，形成默读的氛围，这也是学生思考、捕捉信息的过程。同时也要培养学生大段大段的阅读，这种阅读是以一句为单位，进行句子的快速阅读，这样学生在阅读的时候就能把注意力都放在词组上，减少学生实现转移的次数。例如，My name is Mary./I love playing computer games./Now/it is my summer vacation.通过这样的断句，就能让学生快速了解每一句话，或者每一词组的意思，从而增强阅读理解的效率。其次，教会学生正确的阅读方法，主要是进行略读、跳读、精读的培养，其中略读主要是培养学生能够快速浏览一遍整个文章，找出文章的中心。跳读则是在已经掌握文章大体意思的前提下，通过一些转折词语，例如but、when等，帮助学生可以快速找到特定的信息

[2]。精读则是当学生已经了解了整个文章的意思，但是只有一些细小词语不是很清楚的时候，就可以进行深入的阅读，联系上下句，思考陌生词汇的意思，从而加深对文章的理解。在对学生的阅读理解能力进行培养的过程中，教师需要反复的引导学生进行练习，通过思考生僻词的含义，来提升英语学习能力，提升了阅读理解的速度和效率。

（三）扩大词汇量，掌握语法知识

在扩大学生词汇量的培养中，可以利用一些词缀来猜测生僻字的含义，例如“in”这一前缀的意思是“不是”，那么带有这一前缀的词语，大部分的意思都是“不...的”，比如当学生看到“inactive”这一生僻字的时候，根据前缀，那么在猜测的时候就可以往否定的含义去猜。同时在平常学习的过程中，培养学生联系上下文的逻辑，如果一旦在阅读理解中遇到了生僻词，那么就要学生利用上下文的关系来进行猜测，例如，可以利用定语从句、因果关系等，尽量保证猜测出来的生僻词的含义是符合这一语境的。但是在阅读的过程中，也要注意不能让学生把重心都放在猜测生僻词上，而是应该放在文章的整体含义中，如果生僻词比较多的段落是不影响整个文章的阅读理解，那么可以适当的省略，不要过于深入的研究，只要能够保证含义的准确就可以了。除了猜测生僻词以外，也要多背诵英语单词，广泛的积累，逐渐提升词汇量，例如，教师可以让学生每天背诵十个生僻单词，把背诵的单词写在单词本上，积累的天数多了，那么词汇量就会上升，阅读理解能力也就会得到提升。此外，也要培养学生语法掌握的能力，语法是语言含义理解的基础，它能展示出词形变化的规则，只有熟练的掌握语法知识，才能使阅读理解能力得到提升。词形变化主要包括了名词、动词的相关时态，句子的结构主要是句子成分，例如主语、谓语、宾语，也包括了句子的种类，只有对上述这些进行详细的了解，才能更好的掌握语法知识。

结论：综上所述，培养英语阅读理解的能力，可以提升学生学习英语的效率，激发学习英语的兴趣。在培养的过程中，只有拓宽英语词汇、语法的知识面，培养科学的阅读技巧，才能使学生在阅读的时候更容易找到主要内容，提升阅读理解的效果，让英语阅读理解培养更有价值。

参考文献：

[1]陈析.新课标背景下中职英语阅读理解教学策略探究[J].校园英语,2022(22):79-81.

[2]张伟.高中英语课堂教学培养学生阅读理解分析能力研究[J].中学生英语,2022(06):110-111.
作者简介：
杨丹 ；性别：女；出生年月：1987.02.；籍贯：甘肃省兰州市  民族：汉；最高学历：本科 ；目前职称：中学二级；研究方向：中学英语