基于就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养策略

基于就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养策略

曹学坤

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：数控技术是近几年响应国家发展及市场需求而兴起的一个专业，属于机械设计制造类专业，主要是使用电脑编程去控制各种机械的一种方式，让生产的机械能够实现电脑控制的自动化及专业化，针对机械出现的问题对生产零件进行反复加工改造，从而做出高质量产品。随着素质教育的不断发展，中等职业院校已成为培养技术型人才的中坚力量。此类院校所设置的专业及开设的课程都与社会的市场需求息息相关，数控技术作为目前制造业发展的重要技术之一，是中等职业院校设置的主要专业，培养了大批数控技术人才输送到各行业。但是从实际情况来看，中职院校培养出的数控人才在如今市场需求极大的情况下仍然存在一部分相关专业毕业的学生找不到一份理想的工作。

关键词：就业岗位需求；中职数控技术；应用专业；人才培养

1中职数控技术应用专业人才培养现状及问题

1.1中职院校设置的课程内容脱离实际，缺乏职业性

从中职院校数控技术相关专业的毕业生就业情况及各大企业对数控人才要求及质量方面来看，两者之间存在着较大差异，许多毕业生并不能满足企业对数控人才的需要。学生是否能成为社会的人才离不开学校的长久培养，中职院校要想培养出优秀的数控技术人才就离不开为该专业学生设置高效有用的课堂。但是现在许多职业院校设置的数控技术课程都更加注重理论性方面的知识教学，许多该专业的教师在设置教学目标时也是重点使学生掌握专业基础理论知识，通常由传统文化知识、专业基础知识、专业理论知识三个方面组成，很少将教学内容与市场实际需求相结合起来，没有帮助学生分析目前企业对数控人才的实际需求情况，不利于学生有针对性的发展，从而间接导致了学生毕业后找不到理想工作的情况。没有抓住数控专业的职业性就使得这类专业从表面上与其他种类的机械专业十分相似，不能更好地进行区别。

1.2部分教师综合能力比较弱

中职数控专业教学中，教师的综合能力还比较薄弱，很难适应新时期人才发展的需要。虽然有的教师理论水平较高，但自身实践能力相对薄弱，难以指导学生的实践；其他教师在教学中缺乏良好的反思，未能及时纠正教学中的不足。此外，教师在对学生进行教学评价时，更注重理论成果而不是实际考试，这也会影响到学生专业素质的提高。

1.3中职院校要求学生练习的技能方式单一，缺乏积极性

学校在设置数控专业的实际操作训练方面的内容单一，学生在长期学习训练当中容易丢失积极性。一部分专业课的教师在教学过程中也更加注重对一些固定项目的练习，这些被长期关注的实际操作技能都是围绕考证来开展的，达到提升学生获得国家相关证书的通过率。这就造成了学生所习得技能的形式主义，与市场企业要求的数控人才之间贴合度较低。同时降低了学生学习的兴趣，在学习数控技术技能时容易呈现出枯燥无味及无聊的感受，兴趣是学生学习最大内驱力，缺少由内而外的这股动力，学习效果将得不到保障。故中职院校及校内数控技术专业的教师必须转变重视证书所固定使用的几项技能，应该将专业相关的多种技能有侧重点地引导学生练习，对于不是特别重要的技能也应要求学生掌握，多向学生介绍相关技能知识，拓展学生的知识层面，提高学生对数控技术的兴趣。

2中职院校数控技术人才培养的方法策略

2.1调整教学内容

为了提高数控专业人才培养的效率，中职院校应根据企业的就业需求和学生的就业需求，改革课程体系，优化教学内容，采用科学的教学方法传授知识。明确数控专业不同课程之间的相互关系，根据企业岗位情况，提高教学内容的针对性。中职院校应加强与企业的沟通，根据企业的发展趋势，确定数控学生应掌握的基本技能和辅助技能，并在此基础上建立课程模块，如基本素质模块、专业技能模块、数控机床控制模块等。正确降低数控专业理论知识的比重，消除以往理论知识体系中与现代生产联系太深、太难的内容，注重实践教育，加强中等职业教育合格人才的培养特色。在中职数控专业教学中，教师可以将企业生产中遇到的实际技术问题引入课堂，引导学生进行分析和思考，让学生自己解决问题。同时，教师应在教学中采用理论与实践相结合的教学方法，使学生能够很好地将理论学习与实践训练相结合，增强学生的学习积极性，促进学生专业能力的发展。

2.2加强校企合作，为学生提供良好实训条件

数控技术的广泛使用本身就是科学技术发展所呈现的一种现象，是为了满足新时代对产品质量越来越高的市场需求，企业在不断发展的过程中要想继续前进，增强自身竞争力就必须选用吸纳更多优质的应用型人才。而中职院校的数控专业学生长期生活在学校里，大多数从课堂中接收的是理论文化知识，对技术的实际操作能力掌握不很好。在两者的共同需求下，根据调查显示，大部分的企业都希望与学校之间展开合作，对数控技术人才能进行订单培养模式。从而培养出自身综合能力较高的数控技术人员，既能保证学校的办学质量，又能满足企业对该类人才的要求。社会及市场需求是在不断变化的，中职学校不能一直坚持传统的培养模式，应积极主动展开市场调查，对市场中企业的需求方向和力度进行了解。并与各企业建立友好互助关系，对数控人才的工作岗位及能力进行共同分析，明确对其工作内容多方面的要求，以此形成专业性、科学性的人才培养方向，制订合理的培养方案。针对企业所需人才的要求，对教学课程内容进行调整，开发制定产教结合的校本教材，使学生所学知识能有实际用处。此外，校内本身设置的一系列实训设备需积极运用起来，为提高学生实际操作的能力，可编写设备操作指导书，以供学生提前阅读了解。在训练过程中将学生分好小组，轮番进行操作，针对各个学生对应的某一岗位的基本能力为目标，通过不同方式进行技能培养训练，从而使其掌握岗位技能。

2.3强化双师型教师队伍构建

数控教师的综合素质将对职业教育质量和学生就业产生重要影响。因此，在实践中，中等职业学校应加强数控专业双师型教师队伍建设，采用多元化的方法培养教师队伍，促进教师专业发展，提高教师综合能力。中等职业学校可以定期组织数控专业教师到其他学校进修，提高教学能力和科研水平，指导教师到学校合作企业实习。丰富教师的实践经验，提高教师的实践教学水平。此外，中等职业学校可以聘请合作企业的专业技术人员担任兼职教师，指导学生的实践培训，保证学生的良好发展。

2.4采取多种教学方式，提高学生学习兴趣

教学过程开展的效果直接影响学生的学习效果。数控技术专业作为理论性科学性较强的一门课程，在课堂教学中，课堂教学气氛严肃，就很难引起学生的学习兴趣。故教师需根据课程特点及学生的情况尽量多地采用多种教学方式，带领学生积极踊跃地学习数控技术的相关知识。除了学习知识以外，教师应对学生多进行就业指导，帮助学生分析市场对数控人才的需求情况。为培养全方位发展的素质教育学生，在活动期间可以带领学生组织丰富多样的课余活动，做好学生的德育工作，培养其良好的职业观。学校对学生择业观及价值观的培养会影响学生今后的就业情况。故在学校学习及技能练习过程中应多加培养学生吃苦耐劳、勇于奋斗、严于律己等优良品质。同时，为了使学生在进入社会及企业中工作时能展现自己良好的素质，学校还应开设人际关系学、心理学等课程，良好的交际能力能获得广阔的人脉，敏锐的观察能力及洞察力能提高学生的综合能力，为个人发展奠定坚实基础。

3结论

综上所述，在中等职业学校数控专业教学中，改革和创新以就业为导向的课堂教学方法，可以使学生更全面地了解企业的需求，引导学生提前适应企业的岗位环境，从而获得更好的就业。确保学校人才培养和企业人才需求，提高学生就业质量。

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