探析项目教学法在高职《工程材料》课程中的应用

探析项目教学法在高职《工程材料》课程中的应用

吴霞

德阳城市轨道交通职业学院  四川德阳 618400

摘要：随着国家对专业技术性人才的需求不断扩大，为了提高高职工科院校学生的学习效果，不断满足社会对专业技能型人才的需要。高职教师从激发学生主动学习为出发点，不断创新教学模式，由此产生了项目教学法，改善了学生实践和探究能力不足的学习现状，成为了高职工科院校教学模式的主流。本人对项目教学法在高职工科院校中的应用进行了剖析。对项目教学的效果与注意事项进行了阐述。希望可以对高职教育者提供一定的参考。

关键词：项目教学法；工程材料；高职教学应用

工程材料课程作为高职工科院校的基础课程，受到了土木类学生的高度重视。课程主要介绍了无机非金属材料的成分性能以及应用的基础知识。使学生了解了土木工程材料的性能与选材，并在此基础上进行土木工程材料技术指标的检测和验收。为土木工程专业学生的后续学习奠定了基础。由于土木工程材料课程的内容比较多，理论和概念性比较强，使学生在学习的过程中不易理解与掌握。因此，教师必须要调整教学目标，改变教学模式，使学生在掌握专业基础知识的同时，提升对该课程的实践与应用能力。

一、项目式教学法的概述

项目教学法是通过师生共同的配合，来共同完成一个项目而进行的教学实践活动。使教师的教学活动与学生的实践学习活动相结合，注重学生的学习实践过程而不是最终的学习成果。使学生在项目实践中，掌握课程的核心要点与技能，体验到了学习的乐趣，提升了学生的分析与解决问题的能力。凸显了学生的主体与教师的主导作用，达到了理想的教学效果，体现了教育的最终价值。

二、项目教学法的教学应用过程

项目教学法的重点是将理论知识与实际生产任务进行结合。以完成工程任务为目的，使学生在完成任务的过程中深入的掌握知识与技能。

（一）选择合适项目

在项目教学中，我们首先要根据教学的目标来选定合适的项目。项目要符合工厂的实际要求，使核心知识进行模块化教学，达到理解课程重点与难点的目的。从而提升学生的理解能力、解决与分析能力。项目的设计要真实而丰富，以学生掌握理论知识为前提，同时具备趣味性，这样才能增加项目选择的实用性。

（二）制定项目计划

项目设计的内容主要包括学生学习时间的安排及企业活动步骤的规划。合同的步骤包括项目教学过程中所进行的程序。比如人员分工，如何获取资料等。学习时间计划是对整个项目教学的时间进行了总体安排。学生可以根据项目的计划步骤，合理的安排时间，进行小组学习，分工合作。在合作过程中勇于探索，进行查阅，收集不同的数据与资料，共同研究问题解决的方法并制定活动计划。在充分利用小组成员的优势的情况下，做好未来研究的准备与规划。

（三）项目实施步骤

项目的实施是项目教学的核心内容。在项目实施过程中，不但要注重教师的主导，还要注重学生的实践过程。此过程是学生掌握知识的关键环节。所以教师要有耐心，引导学生不断探索思考，在实践中掌握知识的运用。还要引导学生查阅相关的资料，尽可能多的掌握有关专业知识来完成训练。项目教学法主要注重关联知识点的讲解与学生自主学习的能力，学生的参与度以及体验是项目教学的重点。所以教师要不断的总结经验，提升学生对知识的内化水平。通过反复的实践使学生牢记知识要点，并组织学生在课堂中进行讨论，以加深对知识的印象。在项目教学过程中，不断锻炼学生的思维能力，最终达到理想的学习效果[1]。

(四)项目汇报与交流

在项目教学完成之后，教师可以组织各小组学员进行讨论和总结，并对项目的结果进行汇报与交流。通过互相交流，促进小组成员之间的学习，不断总结经验，提升学习效果。在交流中，了解每个小组成员的学习体验和感悟，在提问中发掘项目的不足以及改进的方向，促进未来项目的完善。交流的形式可以组织报告会、辩论赛的形式。使学生进一步深化对知识的理解与掌握，不断的反思，最终达到更好的教学成果。

（五）成果展示与评价

为了增加学生实践的成就感，还可以在项目完成之后对成果进行展示。并建立学习评价系统，使小组内部成员之间进行互评，将互评与老师考核要求相结合进行总体评价，对优秀学员进行表彰并对优秀的项目成果进行分享。使学生在评价中不断提升自我的表达与合作创新能力，发现在学习活动过程中的不足，并找出更好的解决方案。通过评价不断完善学习的过程与要求。

三、项目教学法的教学成果

项目教学法提升教学的效果，激发了学生在课堂的学习热情，使学生对学习目标更加的明确，提高了学生的竞争意识，有利于学生学习积极性的培养。在对学生进行考核中，强化了学生的学习效果，最终达到了教学目标。这种教学法也促进了教师在教学实施中的探索，不断更新教学理念与方法，深化了教师终身学习的观念。并促使教师在课程的考核方式上不断进行升级与优化，建立了多元化的评价体系，在教学的内容上也更加科学合理。使学生不但掌握了专业的理论知识，而且在理论知识之外进行了延伸教学，让学生了解了更多前沿的课程内容，扩展了学生的视野。如果可以在考核方式上进行转变，强化对学生的操作创新能力与职业素养的考核，将更有利于整个教学过程的完善

[2]。

四、项目教学法的注意事项

（一）以学生为主体，合理设计项目

在项目教学过程中，一定要对项目进行精心合理的设计，避免太难或过于简单。涉及国难会影响学生学习的积极性，从而无法达到教学的目的。因此在设计项目时，要根据学生的实际情况进行设计，并对本专业的设施进行充分的考虑。保证项目的设计与理论知识高度融合。在项目实践中要突出学生的主体作用，使教学项目与学生的生活实际、未来的工作进行紧密结合。使学生能够进行真实性的体验与实践。并由老师进行引导，在学生项目实施中出现的问题，进行及时的点拨，促使学生自主学习，最终有效获取知识。

（二）明确学习目标，创新教学项目

教学项目的内容要突出操作性与创新性。使学生通过自身的努力可以完全进行操作，并鼓励学生在学习方法上不断进行探索与创新，找到解决问题的多种途径与方法，建立学生的自信心。项目内容要注重与教学理论知识相结合。突出重点注重教学的。有针对性的进行教学，使学生明确教学目标，最终完成自我对知识的构建。项目教学还要注重学生之间的合作，让学生在合作中了解团队的力量与智慧。在不断的写作中进行交流与讨论。不断完善自我的学习。

（三）加强考核要求

在项目教学模式中应加强考核的要求。要保证考核的设计，可以公平地反映学生的学习情况，并且要加大对学生专业技能与职业素养的考核，侧重于团队合作与组织管理能力的考核[3]。并在项目结束后，对优秀的项目任务进行展示和表彰，从而树立学生的学习要这样，激发学生的学习动力。

结束语

项目教学法在教师《工程材料》的教学中发挥了积极的作用。激发了学生的学习热情，提高了课堂的学习效率。在项目体验中，完善了教师的教学方法，多样化的教学模式，使学生感受到了学习的乐趣，增强了学生的实践能力与水平。为培养符合社会需要的应用型人才作出了贡献。

参考文献：

[1]吴晓红. 基于行动导向的项目教学法在高职安装工程计量与计价课程中的应用[J]. 四川建筑,2018,38(01):263-264.

[2]杨铖. 项目教学法在高职《建筑工程测量》课程中的应用分析[J]. 绿色环保建材,2017,(09):254.

[3]邬智高. 基于问题导向的项目教学法在高职建筑工程识图课程中的应用[J]. 广西教育,2017,(27):151-152.