双减背景下初中生文古诗文阅读兴趣培养

双减背景下初中生文古诗文阅读兴趣培养

范明林

福建省南平市顺昌县际会中学  353213

摘  要：古诗文比现代诗文在语言方面更贴近汉语本源，且包含中华传统优秀文化精华，是发展学生语文素养以及培养其文化自信的重要渠道。“双减”政策出台，为学生深化古诗文学习提供了良好的环境、条件，同时也产生了培养学生阅读古诗文兴趣的客观需求。双减背景下，培养初中学生阅读古诗文的兴趣，建议教师关注审美引领、组织比赛、文化拓展、创作仿写等策略。

关键词：初中语文；双减；古诗文；阅读；兴趣

新部编语文教材大幅增加了古诗文的比例，原因是古诗文比现代诗文有语言方面更贴近汉语本源，而且古诗文是中华传统优秀文化的重要载体，是发展学生语文素养以及培养其文化自信的重要渠道。

“双减”政策出台，学生在课下拥有了大量自主学习时间，这为组织其通过阅读深化古诗文学习提供了良好环境、条件。但古诗文阅读难度大于现代文体，且大部分是在学生自主情态下进行，因而，培养学生阅读古诗文的兴趣就成为保障古诗文阅读有效性的前提。

下面，结合古诗文特征及初中生学习心理、双减后的学习环境等，就如何有效培养学生阅读古诗文兴趣谈几点建议。

一、重视审美体验

古诗文具有突出且多元的审美艺术特质，教师在组织学生阅读过程中重视引领其进行多角度的审美体验，从古诗文中发现、提炼、感受美，可以让学生从审美角度产生非常舒适的愉悦感。愉悦感则可以转化为主动阅读的兴趣。

一般来说，古诗文的审美体验可从两个角度着手。一是文字的格律、韵律美。对仗、平仄、押韵是古诗文特有的艺术特质。教师带领学生品味表达形式的美，可以给学生带来美的享受。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，教师点拨学生关注诗句的平仄、“啼、溪、西”的押韵及“月”的破韵，从而体味到诗歌既统一和谐又跳跃生动的韵律美；二是与音乐、美术艺术整合，用音乐配合阅读，用美术呈现情境。如在学生阅读《天净沙·愁思》时，教师用小音量播放一首幽咽的古琴曲，再用多媒体展示同主题的一幅国画，就可以把学生的思维融入唯美的意境中。既可以深化其对这首小令的感悟，又能带来美好的视听审美体验。

二、诗文主题比赛

教材虽然大幅增加了古诗文的比重，但受教材空间局限，远不能满足学生深化学习的需求。通常，教师会组织学生进行课下的拓展性阅读。特别是“双减”后，学生课下有充裕的时间进行有质量、从容的古诗文拓展阅读。此外，课后托管服务也为学生拓展阅读以及开展阅读活动提供了良好的平台。教师针对拓展阅读、利用托管平台，组织学生进行一些与古诗文阅读相关的活动，也可以起到调动学生阅读兴趣的作用。

比如诵读比赛或擂台赛等。如让学生课下进行自选古诗词阅读，然后每隔一段时间，就组织学生们进行拓展诗词诵读比赛活动。比一比，谁读的诗词多，谁诵读的水平高。再如，教师给学生推荐一组拓展古诗文，然后组织大家在托管时间进行诗文知识擂台赛。诗句接龙、填空，或将背景知识、作者生平、相关典故等列为试题。比一比，谁的古诗文知识多——学生们为了在诵读、比赛中取得好成绩，自然就会在课下进行积极、主动的阅读。

三、拓展背景文化

初中学生的好奇心、求知欲非常强，利用他们的这种心理特征，教师组织学生利用“双减”后课下时间充裕的条件，围绕古诗文进行背景、文化等方面的拓展阅读，再结合上面提到的知识竞赛活动，因满足了学生的好奇心、求知欲，同样可以起到培养学生阅读古诗文兴趣的作用。比如，在学生阅读《观沧海》的时候，教师建议学生们去阅读《三国演义》或《三国志》中有关曹操北征乌桓的章节，让大家通过网络查找“碣石山的位置和风景照片”——这些基于文化背景的拓展阅读，既可以培养学生阅读兴趣，还可以辅助学生更有深度地理解和把握诗歌。

四、诗文创作仿写

初中学生处于青春期，有极强的“自主、独立”意识。这种意识体现在学习上，就是强烈的展示欲望。即，特别希望通过向同学、师长展示自己的智力、能力来证明自己“已经长大”。教师利用学生的这种心理特征，以及促进学生写作表达能力发展的需要，可以组织学生进行一些古诗文仿写活动。比如阅读了《峨眉山月歌》后，教师让学生以“家乡的月亮”为诗境，模仿李白的创作技法写一首“某某乡月歌”。或者让学生以“秋、流、州”三字为韵脚，赋和一首《和李白峨眉山月歌》——仿写中又增加了几分文字游戏味道。学生们为了创作出“佳作”，展示自己才华，自然就会积极地去阅读、品味古诗文。

以上，结合“双减”政策及其环境，围绕如何利用“双减”条件有效培养初中学生古诗文阅读兴趣分享了几个建议。总的来说，培养学生学习阅读古诗文的兴趣，无非是三个途径：一是使之产生需求感，觉得自己有阅读的需要，阅读对自身有现实和发展意义；二是使之产生愉悦感，在阅读过程中体验到快乐；三是使之产生获得感、成就感，通过阅读体现了个人价值、能力或意义等。

参考文献：

[1] 罗远红. 浅谈培养初中生古诗词学习兴趣的几点策略[J]. 语文新读写, 2020,(5):165.

[2] 奚柳. 秉承开拓创新 构建高效课堂——谈初中古诗词阅读教学中的激趣策略[J]. 中华活页文选:教师, 2020(34):26-27.