劳动教育在初中美术课后延时的渗透

劳动教育在初中美术课后延时的渗透

 赵晓玮

福建省邵武市实验中学 福建邵武 354000

摘要：随着我国教育行业和我国信息新技术的快速发展，初中阶段学生对美术学科的学习兴趣非常浓厚，尤其是能够通过绘画方法展现自己的想法，但是当学生真正走进美术课堂后，学生们对学习的知识点、绘画技巧，却又感觉到非常枯燥乏味，与自己预想的有很大区别，这使得学生学习兴趣不高。初中美术是一门非常重要的课程，尤其是在新教育改革的背景之下，素质教育并行，美术学科的地位越来越高，其重要性日益凸显，并且引起了各方面的广泛重视。美术属于艺术类课程，它的教学目的在于提高学生的审美意识，从而指导他们树立正确的价值观和美学观，陶冶高尚的情操，培养其艺术素养。美术教师要响应素质教育的号召，不断推进美术教育改革的发展，增强美术课堂教学效果。很多学生在初中阶段实际美术基础为零，加之文化课学习非常紧张，很多学科需要占用美术课堂，造成了美术教育质量的降低。在新课改背景下，初中美术教育应从根本上转变传统的教学理念、教学方式，提高对美术的关注，在实践中不断优化完善美术课堂，促进初中美术教学质量提升。

关键词：劳动教育；初中美术；课后延时；教学实践；渗透策略

引言

目前我国初中美术教育仍存在诸多问题，要使初中美术教育能够在较长期的发展，要解决目前的美术教育问题，光靠一个美术老师是很难做到的，所以，初中美术老师们必须齐心协力，一起研究目前的美术教育问题，并针对这些问题，给出相应的解决办法。此外，学生作为接受知识的人，老师还可以向学校的学生咨询，让同学们更好地发挥美术教育的作用，只有这样，才能使美术老师有目标地加以改进，使其在美术中更好地发挥其自身的美术风采。

1应用现代教学技术，培养学生的审美能力

审美能力是教育发展新时期学生学习艺术知识必备的素养和能力，也是他们增强情感感悟能力的前提条件。而美术学科作为艺术教育的重点内容，具有十分丰富的审美元素。因此，为了在美术教学过程中培养初中生的审美能力，教师可以应用现代教学技术展开教学活动，让学生借助现代化的设备欣赏美、感悟美和创作美，最终获得丰富的审美感受。不过在以往的初中美术课堂教学中，教师将现代教学技术单纯定义为多媒体技术，将其固定在特定模式中，在这种情况下学生只能通过多媒体设备浏览美术作品，所以他们的审美能力很难实现大幅度提升。对此，为了让学生通过美术课堂获取丰富的审美体验，教师可以把现代教学技术贯穿课堂教学始终：在课堂初始阶段让学生借助多媒体设备或者智慧教室里的可视化设备欣赏知名美术家的美术作品，从中获得独特的感悟；而在课堂结束之后可以引导学生利用平板电脑自主展开绘画，以审美的角度展示他们眼中的世界。由此，学生的审美能力就会得到提升。

2多元性评价方面。

（1）过程性的自我评价。自我评价是学生在主观意识中认识自我的重要评价方式。在初中美术课后延时教学中，教师可以设立美术作品档案袋。学生每半个月或者每一个月上交一次美术作品，作品的内容由学生自己决定，然后教师在课堂上展示档案袋中的美术作品，师生共同点评，既实现了自我评价，又实现了学生互评，加深了学生对自身美术能力的认知。（2）利用美术活动进行评价。美术教师可以将学校长廊作为学生个人作品的展览馆，邀请家长来参观学生的美术作品展。（3）利用教学活动进行评价。课堂教学不仅是教师传授知识的主要路径，更是“双减”与“五项管理”政策落实开展的主阵地。在政策理念下，教师在课堂中的关注点不应该只停留在引导学生对教材、对知识的把握，更要注重学生对美术学习的有效性。另外，教师的课堂实践活动始终要坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，让美术课堂真正成为孕育学生艺术思维的温室。教师的教学活动评价可以通过赏识评价、真诚评价、引导评价三方面来进行。

3优化教学内容，激发学生学习积极性

在优化初中美术课后延时实践过程中，课程教学资源的科学设计，是保障学生学习积极性的重要元素之一。因此，在实际教学过程中教师要充分发挥自身作用，立足课本教学资源和学生实际学习兴趣为学生融入多样化的课程教学内容，充分激发学生的学习积极性。在教学过程中不仅向学生渗透相关的美术理论知识与人文文化，同时还要针对学生动手实践参与的能力进行培养和引导，让学生在参与美术学习的过程中逐步发现美术学习的乐趣，从而树立正确的学科学习观念。以“剪纸”教学为例，在课堂教学设计时，教师就可以转变传统的灌输式讲解的教学方式，而是通过“剪纸连连看”的游戏方式来帮助学生了解剪纸的表现形式，让学生在游戏中观看剪纸作品，从而了解剪纸从色彩上看有单色和彩色两种形式，而彩色又包含染色、套色、分色等三种类型。其次，教师还可以为学生展示“蝴蝶”剪影作品，然后提出问题让学生思考如何才能将剪影作品变得生动，激发学生学习剪纸的积极性。最后，让学生带着问题进行剪纸创作尝试，并且还可以通过小组合作方式进行创作交流。这样以游戏、作品展示引导等方式进行教学，可以让原本枯燥的理论讲解变得更加有趣，提升学生对美术学习的兴趣，并且还可以加深学生对相关知识的记忆，从而提升教学效果。

4创建校本美术社团组织，拓展劳动教育的范围

在部分初中学校，受中考制度、学业压力等因素的影响，美术学科处于边缘地位，其教学范围被局限在课堂上，学生难以在较短的授课时间内深入感受和鉴赏美术作品，自然无法提起学习兴趣，在这样的教学模式下，劳动教育的理念也难以融入美术教学中。从这一实际状况出发，教师应创建校本化的美术社团组织，以培养学生美术兴趣、锻炼学生动手能力为宗旨，围绕学生的需求和兴趣点，将美术社团组织作为学校内部的特色部门，为学生提供场地和资源支持，引导他们对社团内部的人员结构、职责分工等进行优化，以此推动社团组织的顺利运行。在此基础上，教师可以鼓励社团组织结合美术课的教学内容，在社团中进行实践探索和动手操作，利用社团内的材料和道具，以及成员搜集的生活化素材，开展沙画、水墨画、油画、手工艺品等的训练活动，让学生借助自己的双手亲自创作出具有审美价值的作品，这样学生既能在创作美术作品的过程中付出劳动，还能在不断雕琢作品的过程中形成匠心意识，这便拓展了劳动教育的范围，也促进了美术教学和劳动教育的有机融合。

结语

在美术课后延时上教师要能够从多个方面带领学生领略美术作品当中的艺术性，更要能够激发学生的劳动意识，让学生在劳动教育方面有更大的启发。就课堂教学来说，教师要能够深刻地认识到当前的教学方式、教学内容和评价方式还存在着不足，要使用更加多元化的教学方式，在教学内容和教学资源的利用方面进行创新和发展，更要对学生的美术作品进行全面的评价和解析，这样才能够有效地激发学生美术学习的欲望，让学生能够在美术课堂当中接受更好的审美教育和劳动教育，这对学生的发展是至关重要的。

参考文献

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