角色扮演法在中职基础会计教学中的应用思考

角色扮演法在中职基础会计教学中的应用思考

周立新

射阳开放大学  江苏省盐城市射阳县   224300

摘要：从教学的角度来看，角色扮演法推动了教学理论知识向实践应用活动领域内的延伸，不仅有利于节约时间和精力，最大化地根据现实实践活动对理论知识的需求，转变教学方式，而且有利于提升学生对所学的理论知识的应用认知，不断完善自我综合素养。基于中职基础会计课程是一门实践性要求很高的学科，这就需要中职基础会计学科教师要引入角色扮演法，并将其与教学活动紧密相结合，以便于中职生站在社会岗位职业人的角度，不断强化其基础会计专业知识理论和实践性技能。

引言

基础会计是中职会计专业的专业基础课程，学好这门课程对学生将来的工作具有重要意义。作为一线的中职会计教师，主要责任就是将这些学生培养成一线的技术人才，那么如何提高基础会计教学的实效性是一线教师的重要教学任务，也是提升学生学习质量的必要前提。

一、中职院校会计专业课堂教学存在的问题

（一）教学方式落后

目前中职学校在教学的模式方法上还存在一定的弊端，主要表现为教学模式比较传统落后。在教学方面，中职学校的老师教授的更多的是枯燥的理论知识；在实践方面，中职院校的学生很难有自主学习的能力。而且在教学过程中，教师使用的一些案例和教学方法比较老旧，教案设计没有及时更新换代、与时俱进，造成课堂比较枯燥，学生们也无法高效学习，只能是老师讲学生听。在这种填鸭式教学方式下，中职院校很难保证学生可以自己动手实践进行案例分析，也很难自主进行会计实践能力的学习。这种教学方法对于中职会计专业并不能起到推进的作用，并且学生接受到的理论知识也相对局限。

（二）学生缺乏实践的机会

中职院校学生正处于青春期，自制能力较弱，普遍学习主动性不高。在学生自身方面，很少有人可以通过自己的努力去学习会计相应的专业知识，甚至去通过多种手段进行实践活动，例如网络学习或者是进入公司企业进行学习等都不会去积极参与；对于学校而言也没有良好的引导和管理的机制和方法，很少引导学生参与实践，很多教师对此也不够重视，学生参与感很低，没有良好的学习体验，造成学习效率低下。

二、角色扮演法在中职基础会计教学中的应用

（一）改变教学模式，使学生产生知识学习兴趣

一些学生在学习基础会计理论知识时会产生懈怠的情绪。基于这样的情况，教师可积极应用体验式教学法来转变学生的课堂学习状态。教师可创设问题情境或者模拟真实的工作情境，让学生以会计人员的身份融入其中，从而有效规范他们的操作。这样的教学能够让学生在角色扮演的过程中实操实练，有效深化学生对于相关概念和原则的理解，更主要的是能够让学生在不断地尝试中探索和积累经验，将书本知识有效转化为操作技能。在教学中，教师可以创设情境，让学生主动去填写单据、票据，编制资产明细表等。教师还可以让学生通过实习锻炼能力。教师可以创造机会，让学生进入相关的公司，真实地去体验会计工作。学生在实践中能够体会到会计这个职业的魅力，进而会对基础会计知识产生学习的兴趣。

（二）夯实校内实习实践基地，上好模拟训练课

为切实提高会计专业学生的实践能力，中职学校要建设好校内实践实训基地，为学生提供实践训练的场所。同时，专业教师要根据教学要求有序进行专业实习训练指导，训练方法要形式多样，既要充分调动学生参与实践训练的积极性和主动性，又要确保实习实训训练的效果。特别要注重实习实训基地教学资源建设，如不断提高实习场地、实习资料、实习设备、实训器材的可用性、使用率，善于应用案例教学法、小组合作学习、角色扮演、情景模拟等训练方法来提高学生的实践能力，从而不断提高实训效果。

（三）课程内容设计要服务于学生的知识学习

想要进行会计教学中的体验性教学，教师在课程设计中要注意的点就是要在以教学目的为基础的情况下添加课堂内容，通过在会计教学课堂上展开有意义的活动来引导学生进行思考和学习，从而提高学生的学习主动性，引导学生将自己的实践经验转化为自己的知识储备。可以采取一些课堂手段，例如在实际教学中进行分组讨论，设置经常遇见的一些财务问题。在这种情境下对同学们进行角色分配，分别扮演会计、出纳等角色，通过不同的分工来体会不同的工作体验，进而融入情境当中，将自己工作中所出现的一系列问题想办法解决。通过不同组别的讨论，还可以充分地促进学生开拓思维，进行思考，进而可以更好地应变实际工作中的会计职业中所遇到的问题。可以看出，在体验性教学实施的过程中，可以有效地解决在当下的中职院校会计专业的教学问题，还可以提高教学质量，让学校为社会培育出更多的专业性人才。

（四）构建“校企合作”的教学新模式，为学生实践教学创造条件

在会计专业教学中，学校注重实践教学，探索与私企或中小企业携手联合构建校企合作办学模式。这种模式一是使学生有了锻炼的机会。定期让学生到私企或中小企业会计岗位挂岗锻炼，实地进行会计专业的实习，能夯实会计专业基本功，增长会计专业技能。二是也为私企和中小企业提供了人才支持，使私企或中小企业获得一定的经济效益。这样，学校和企业双方都受益，实现教与学、校企双赢。

结束语

综上所述，随着我国经济的不断发展，对会计专业高素质人才的需求也越来越大，教师需要改变原有的会计教育方式，通过角色扮演教学模式，培养更多符合社会实际需要的人才。

参考文献

[1]陈彦雄.角色扮演法在中职基础会计教学中的应用思考[J].现代职业教育,2021(25):78-79.

[2]戴秀萍.角色扮演法在中职《基础会计》教学中的应用研究[J].今日财富,2019(04):141-142.

[3]吴茜.角色扮演教学法在会计教学中的应用——以中职学校《基础会计》课程教学为例[J].甘肃科技,2018,34(16):51-52+25.