善用多媒体  打造多彩小学语文课堂

善用多媒体  打造多彩小学语文课堂

向青

峰口镇白庙小学

摘  要：如何打造多彩、高效的小学语文课堂呢？教无定法，贵在得法。在农村教学实践中，坚持恰当合理的运用多媒体技术来辅导教学，能有效创设情景，实现精彩导入，激发学生的学习兴趣，实现教学目标，提高教学效益及质量。

关键词：高效课堂        善用多媒体       激发潜能 

活跃课堂氛围    多彩语文课堂

高效课堂是大家经常谈论的话题，那什么是高效课堂？怎样的课堂才是高效课堂呢？高效课堂，就是在有效课堂的基础上，高效率完成教学任务，高效果达成教学目标，并且教育教学取得较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是从学生发展、教学质量的角度提出教学的，通过老师的引导和学生的主动思维，在有限的时间内高效率、高质量地完成教学目标，促进学生获得高效发展。那么在小学语文的教学中，如何打造高效课堂呢？在教学实践中，恰当合理的运用多媒体技术来辅导我们的教学，能有效的创设各种情景，引生入境，引起学生情感上的共鸣，进而升华学生的情感，培养学生良好的道德情操。

善用多媒体，激发学生的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，课堂上兴趣直接影响到学生的学习状态，良好的学习兴趣能调动学生的学习积极性，开发学生的思维潜能。在传统的教学中，一块黑板，一支粉笔，一本教材，主宰着整个课堂，这样的教学在学生心目中已是枯燥无味，苍白无力。在教学实践中，特别是在农村教学中，我们应善用多媒体，将课堂教学内容以视频、动画等多媒体信息素材承载下来，设计成多媒体教学课件，辅助教学，刺激学生多种感官，调动学生学习积极性。学生对课堂产生浓厚的兴趣，就能把全部的精力放在学习活动中。通过自制多媒体课件，集结课容量，活跃学习气氛，提高学生参与度，就能让学生乐学、勤学、善学，提升学生自主学习、合作学习的能力。

善用多媒体，做活教学导入。一个好的导入，是课堂教学成功的前提。小学语文教学内容，源于生活，运用于生活，而又高于生活。小学阶段的孩子们，心智尚未成熟，加之现在快节奏、高科技的生活，使很多孩子养成了以自我为中心的心理，对生活中的细节往往不在意，或者说很多时候，他们都不以为然。在小学语文教学中，一个视频故事、一首深情的歌曲、一张流动的图片，都能很好的体现教学意图，引导学生积极思考，寄于学生美的熏陶、爱的感受。例如，在六年级上册《狼牙山五壮士》中，我就用多媒体播放电影《狼牙山五壮士》的一些镜头，同时展示一些当时的历史资料，一个个真实的镜头，一段段真实的历史，让学生身临其境，感受战争带来的痛苦，缩短教材与学生的距离，引起学生情感上的共鸣，很好的将教学引到爱和平的主题上来。

善用多媒体，开阔学生视野。一个人的视野决定他的眼界及思维，课堂不仅仅是传授书本知识，更应传授的是生存技能及法则。丰富的教学内容，多角度的信息是提高教学质量的必要条件，随着经济的快速发展，课堂的时代性、现代性、社会性，信息来源的多面性对小学语文课堂提出了更高的要求，老师干巴巴的讲解、传授已失宠，在教学中应善用多媒体，拓宽学生的知识面，丰富深化教学内容，使学生在有限的时间内获得更多、更有用的信息。例如，在六年级《家乡的风俗》教学中，我用几个视频向学生展示了不同民族及地区的风俗，同时还以动画的形式向学生展示了《十二生肖交流会》，让学生了解了许多书本以外的风俗，学生很好的理解了风俗的释义及其精神内涵，让学生明白不同的风俗体现着不同的文化，寄托着不同的生活愿望，提升学生热爱家乡，重视传统文化传承与发展的情感。

善用多媒体，提升学生学习及思维技能。虽说教学传授的是知识，但有运用知识的能力才是教学的最终目的。教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵世界深处，都有某种根深蒂固的需要，这就是我们希望自己是问题的发现者、研究者、探索者”，传统教学靠的是老师的讲解，学生是被动的接受者，学习个性被压制，思维方式被禁锢，教学中运用多媒体，音像结合、动静结合、图文并茂，让教学内容动态化、形象化，循序渐进地引导学生积极思考，大胆表达。

善用多媒体，正确处理多方关系。多媒体教学是对传统教学的发展与升华，但不能完全排斥传统教学，多媒体教学有利于知识的吸收，但一味的追求多媒体教学会降低学生的语言输出能力，使学生的综合能力减退，所以在教学中应将二者紧紧结合，达到一加一大于二的教学效果。于此同时，还应给学生充足的思考时间，在教学中有时会发生，一看就会，一做就废的情况，究其根本是流于形的多媒体留给学生过长的视觉印象，没有形成惯性思维，没有留给学生时间去思考，没有提升学生的知识印象思维转化能力，所以多媒体不能取代学生思维能力的研究与转化。

在小学语文教学中运用多媒体，能有效活跃课堂氛围，细化知识的传授与输出，能激发思维潜能，提升学生知识运用能力，作为一名教师应不断更新教育理念，提升多媒体技术整合及运用能力，让课堂更有趣，更多彩，更高效。