探究农村小学语文课堂中家校有效沟通的策略

  探究农村小学语文课堂中家校有效沟通的策略

陈世琼   

重庆市石柱土家族自治县华夏民族小学校  重庆  石柱  409100

摘要：课堂教学的深层次运行和发展，更加注重家校沟通机制的建立，能够很好的调整教学的思路和进程，为学生创造广阔的成长空间。本文全面探究农村小学语文课堂教学的开展情况，全方位引入家校有效沟通的策略，灵活性的进行资源的提炼，从中进行正确的表达，突出学生的主体地位，真正与家长达成共识，巧妙的进行课程资源的延伸，立足语文课程的教学大纲，促使课程资源更加丰富而又精彩，全面进行实践性的研究，提高学生的参与热情，大幅度增强家校有效沟通的效果。

关键词：农村小学语文；课堂；家校；有效沟通；策略

教育在全面的发展，整体的教学结构更加紧凑，而对于家校有效沟通来说，其创新效果更加明显，能够点燃学生自主学习的热情，成功的开拓学生学习的空间和领域，真正让学生体会到学习的乐趣，主动进行知识的升级。作为农村小学语文教师，需要全方位进行课程的设计，要采用不同的方法，进行家校的有效沟通，认真的分析教育教学改革中的实际问题，营造愉悦的学习氛围，并将丰富的语文知识延伸到家庭生活中，增进亲子之间的互动和交流，深入的布置和调整教学的形式，确保学生对所学习的语文知识，表现出浓厚的热情，这样才能便于学生与家长、老师之间的互动，全面进行课程资源的延伸，大幅度提高学生的运用效果和水平。那么在实际的农村小学语文课堂教学中，应该研究哪些有效的策略，以推进家校有效沟通呢？

一、营造愉悦的家校沟通氛围，提高学习热情

小学阶段的教育教学工作，正处于常态化的发展之中，针对家校有效沟通的方法，营造愉悦的氛围，满足小学生的心理需求，才能促使他们的学习热情的持续的上升。作为农村小学语文教师，更应该通过多元化的方法，全面进行调整，形成愉悦的家校沟通氛围，加强与学生之间的深度互动，针对小学生活和好动的特性，积极的进行调整，增强学生的责任感，要真正找到教学变革的方向，营造良好的环境，便于师生之间的交流，不能让家长意识到自身的责任，与他们一起共同学习。比如在学生学习的过程中，家长要放下手机，营造良好的家庭氛围，及时对学生的行为进行引领，可以在适当的时机，与学生一起进行学习，这样才能影响学生，成为学生成长中的引路人，让学生在安静宜人的环境下，主动的进行语文学习。通过家庭氛围的营造，不仅能够让学生拥有强烈的意识，同时也能提高学生的学习兴趣，深度地进行教学工作的改进，为家校有效沟通奠定坚实的基础，这样才能迎合学生的内心需求，提高学生的整体素质和水平。

二、展示家校有效沟通的监督作用，培养良好习惯

从教学发展的实际来看，家长的引导作用是十分关键的，能够强化对学生的引导，培养学生良好的习惯，这样才能促使学生快速的掌握学习的内容，充分体现课堂教学的精髓。所以在农村小学语文课堂教学的运行过程中，必须通过多元化的手段展示家校有效沟通的监督作用，能够引导学生及时的进行探索，培养学生良好的认知习惯，加大对学生的引导力度，能够从多角度进行课程资源的升级，这样才能突出教学的特色，潜移默化的培养学生的养好习惯。例如：教师在引导学生阅读《火烧云》时，教师就可以将预习《火烧云》的相关信息，发送到家长群中，并在预习方法与监督方法上为家长提供建议：监督子女阅读《火烧云》，为子女就讲解什么是火烧云（如：上网搜索火烧云的图片、火烧云的成因等），使学生在学习《火烧云》之前就能够掌握相关的知识，以达到学生知识储备的扩充。除此之外，教师还可以将适合学生阅读的课外书目发放到家长微信群中，鼓励家长和学生共同制定课外阅读计划，并监督子女完成课外阅读计划，以达到拓宽学生阅读视野的效果。

三、搭建广阔的家校有效沟通平台，提高综合能力

信息化的手段可以充分的运用，真正找到其中的落脚点，实现家校有效的沟通，搭建广阔的平台，便于学生的成长，保障学生综合素养的不断提高。为此针对农村小学语文课堂教学实践，形成系统化的知识脉络，通过互联网技术，建立广阔的空间，及时有效的进行课程的完善。在此过程中，小学语文教师更应该汲取丰富的教育教学经验，邀请一些优秀的教育工作者进行参与，通过直播课，为广大家长，开展关于教育学生的先进理念的讲解和分析，端正学生的正确认知，与学生综合素养的发展，进行联系，真正提出有建设意义的看法和观点，这样才能最大限度的实现家校合作的教育效果。比如学校，可以通过互联网平台开办家长学习专场，要将现代化的育人理念，融会贯通起来，同时宣传一些特色的文化艺术课程，加强与家长之间的互动和交流，及时把先进的观念融合起来，让家长展示孩子的艺术作品，丰富学生的文化境界和修养，促使学生的个人魅力，得到充分的展现，这样才能提高学生的文化素养和综合能力。通过这样的方式，不仅能够扩大学生的学习领域，同时也能推进家校有效沟通的高效落实和发展。

总的来说，建立良好的沟通机制，深入的了解教学的形式，不断的进行课程资源的注入，不仅能够妥善的解决教育教学中的问题，同时也能提高课堂教学的影响力。所以在实际的农村小学语文课堂教学的开展过程中，教师要通过上述方法，真正分析家校有效沟通的具体状况，认真的教育教学的实际状况，借助教学大纲，巧妙性的进行教学资源的改进，要增强学生的主观能动性，为学生提供广阔的学习空间，逐步验证学生的学习成效，与家长紧密的进行联系，突出解决学生学习和生活中的问题，全面提高学生的学习兴趣，推进家校有效沟通的深度发展。

参考文献

[1]任山鹏.网络环境下农村小学语文家校沟通存在的问题与对策[D].华中师范大学，2018.

[2]方燕.提升小学语文课堂教学中家校有效沟通的对策分析[J].中国校外教育，2016（07）

[3]祝传发，陈明志，袁清涛.家长学校推进家校共育的实践探索[J].教育科学论坛，2017（8）：48-51.