电钢琴教学如何辅助课堂教学

电钢琴教学如何辅助课堂教学

邹雯雯

山东省淄博市淄川区杨寨中心小学   255000

摘要：在音乐教学中，电钢琴成为了重要的辅助教学工具。具有远见卓识的教师主动打破教学传统，借助电钢琴开拓学生的视野，全面提升音乐教学的质量及层次，积极探索全新的教学路径，稳步提升学生的音乐素养以及艺术创作能力，实现电钢琴教学与音乐教学的有效融合和协调边境。让学生能够爱上音乐、感知音乐，在音乐知识的海洋中自由翱翔。

关键词：电钢琴教学；辅助课堂；教学对策

引言

为了全面创新音乐教学模式，许多教师巧妙运用电钢琴拓展音乐教学的时空范围，在总结经验、审视教学行为的基础上打破教学传统，借助电钢琴来为音乐教学注入升级及活力。让学生深入感悟音乐的美妙，进而形成正确的人生三观。在巧妙利用电钢琴时，教师需要做好前期准备，加强对音乐教学特征的有效分析及研究，全面彰显音乐的创造性和感染力。让学生能够在电钢琴的熏陶下逐步形成良好的学习习惯和审美能力，产生更多的熟悉感，真正实现乐学善学。

一、音乐教学特征

音乐是比较典型的人文性学科，主要以培养学生的审美意识，强化学生的艺术感悟为基础目标。教师会在讲解音乐技巧，组织开展音乐练习活动的过程中激活学生的思维，提升学生的思想境界，充分凸显音乐教学的创造性和感染性，让学生自由探索，全面展现各种音乐元素。教学经验丰富的教师借助以电钢琴为代表的多种教学工具简化教学流程，减轻学生的学习压力，调动学生的学习热情。让学生在自主探究和深入感悟的过程中产生更多的代入感和熟悉感，进而深入领悟音乐学习的奥秘。

二、电钢琴教学辅助课堂教学的对策

（一）转变传统的教学模式

电钢琴在音乐教学中的出现频率越来越高，直接转变了传统的教学观念和教学方法，能够更好地打造品质课堂和高效课堂，教师也可以实现省时省力，学生会主动接受教师的指导，实现融会贯通。传统的钢琴教学局限于一对一教学，教师会与学生面对面沟通和交流，通过这种形式来强化学生对音乐知识的理解，践行生本理念。但是课堂教学时间比较有限，教师的精力不足，难以面向全体学生实现面面俱到，教师面临较重的教学压力和负担。为了突破这一现实困境，教师开始尝试利用电钢琴调整教学思路，充分凸显集体授课的优势和价值，高效利用当前的教学资源打造品质课堂和高效课堂。学生也能够在教师的耳濡目染下实现内化于心、外化于行，不再一知半解和浅尝辄止。比如在引导学生学习《粉刷匠》时，传统的学唱所发挥作用非常有限，学生的思维比较闭塞。教师则可以借助电钢琴吸引学生的眼球，采取滚动图片以及展示flash动画的形式促进学生的互相合作和紧密交流，让学生全方位掌握这一知识歌曲，进而留下深刻印象。这种互联网+教育的形式能够更好地转变传统的教学模式及理念，跟上时代发展的步伐。

（二）精心创设学科教学情境

音乐教学以陶冶学生的情操，强化学生对音乐作品的感悟及理解为基本目标，逐步提升学生的综合音乐技能。教师需要主动创设学科教学情境，为电钢琴的引入做好准备。为调动学生的积极性，实现事半功倍和教学相长，在引入电钢琴之前，教师需要关注对当前教学环境和基本学情的客观分析判断，积极建立专门的电钢琴教室。让学生在实地参观的过程中产生耳目一新的感觉，留下深刻的体验印象，深入感悟钢琴的魅力和奥秘，进而产生更多的思想冲击和思维震撼，逐步形成由内而外的学习动机。在感知学科情境时，学生能够全程投入，充分凸显自身的主体地位。教师也会主动与学生进行互动，顺利完成教学目标，发挥电钢琴教学的优势，让学生在感知学科教学情境的同时高效学习音乐知识。比如在引导学生学习《山谷静悄悄》时，教师可以先借助电钢琴进行弹奏，在自弹自唱的过程中创设与作品相对应的美妙情境，减轻学生的理解压力，让学生闭上眼睛自主想象，感悟歌曲的旋律。全面强化学生的知识印象，提升学生的音乐素养以及品味能力，让学生能够在教师的耳濡目染下主动分析《山谷静悄悄》的深刻思想。

（三）培养学生的问题意识

音乐教学的艺术性和系统性比较明显，十分考验教师的教学功底以及学生的艺术品味能力。为了充分凸显电钢琴教学的辅助作用，教师需要关注学生的自主探索，让学生能够积极发现问题、解决问题，主动自觉地与他人进行协作和互动，全面提升个人的实践能力。教师需要重新定位自身的多重角色，为学生的自主独立思考做好准备，培养学生良好的问题意识。在全面创新音乐教学模式的过程中激发学生的音乐学习兴趣，整合利用多种教学形式，以教学为载体，在与学生共同探索教材题目的过程中，借助电钢琴渗透多元化的音乐元素，生动直观的演奏以及伴奏曲目。让学生能够产生由内而外的学习动机，真正实现个性化探索。如果教学时间比较宽裕，教师还可以独奏电钢琴，以此来激励学生、鼓舞学生，与学生共同合作完成演奏任务，在简单示范和表演的过程中逐步丰富课堂教学形式，激发学生的表现欲。很多学生跃跃欲试，能够争先恐后的表现自己，课堂教学氛围非常活跃和民主，学生也能够逐步形成良好的问题意识，带着问题和任务自主学习新知识，实现探究性学习和高效探索。比如教师可以借助电影《开国大典》展示与《中华人民共和国国歌》相关的动态图片，让学生自主评价曲目，分析《中华人民共和国国歌》所表现的爱国情怀。设置小组学习任务及目标，引导学生深入剖析《中华人民共和国国歌》的创作背景以及所展示的思想内涵，有效融合电影动图和电钢琴，在完美配合的过程中活跃课堂气氛，强化学生的知识印象以及问题意识，确保学生在抽丝剥茧的过程中了解问题背后的音乐原理。

结语

电钢琴与音乐教学之间的融合符合大势所趋，有助于提升课堂教学质量，发展学生的音乐素养。教师需要了解不同年龄阶段学生的身心表现、音乐感知能力和品位能力，在打破传统以及创新教学对策的过程中积极调整利润思路，全方位展现音乐教学的特性，逐步培养学生的音乐审美能力和赏析能力。让学生在感知美的过程中深入领悟和体会音乐作品的情感、态度和价值观，主动感受电钢琴的美妙和魅力，深入浅出的学习音乐基本知识，掌握基本操作技能，实现活学活用。

参考文献

[1]赵婷. 电钢琴集体课教学中出现的问题及解决办法[J]. 大舞台, 2010(4):1.

[2]邓捷. 谈如何发展电钢琴集体课教学的优势[J]. 艺术评论, 2010(9):3.

[3]李婷婷, 吴媛媛. 电钢琴集体课教学的应用与推广[J]. 通俗歌曲, 2014.