南京市小学生开展平地花式轮滑教学可能性探析

南京市小学生开展平地花式轮滑教学可能性探析

李俊伦

南京晓庄学院弘景实验小学 211171

[摘要]南京市是中国第一个“轮滑之都”，因此，在南京市开展“校园轮滑”运动势在必行。在这样背景下，开展校园平地花式轮滑运动，也是新时代小学体育教学发展的必然趋势。开展校园平地花式轮滑要直面“教练员进校园”“从零基础抓起”“配齐场地设施”。

[关键词]南京小学生；平地花式轮滑；教学；可能性；探析

一、教练员进校园

(一)相关“十四五”时期的文件精神

根据“十四五”时期文件精神，国家鼓励“优秀教练员”“优秀运动员”进校园，这样就拓宽了聘请体育教师的途径。因此“十四五”政策是有利于“优秀运动员”“优秀教练员”的，他们在继续教育中提升自己学历的同时，也在积极参与教师资格证书考试，在积极获取政策的优惠。

(二)相关“2022版”课标的精神解读

根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》理念，南京市中小学这样解读课标理念的：

1.坚持“健康第一”的教学理念。南京市中小学在“安全第一[1]”的教学理念中不断地进阶教学理念。学校根据“学生需求”在不断地更新教材内容，他们秉持“健康第一”的原则，不断地适应学生需求。

2.落实“教会、勤练、常赛”的教学理念。教师在教新课内容时，针对教学重点进行精讲；针对教学新动作进行重点示范。示范精准，讲解精炼。强化学生进行勤练、常赛。教师在教学时走“教、学、练、赛”一体化道路。

3.加强整体设计课程内容。根据教学正迁移理论，学校鼓励教师进行“大单元”教学，针对某一体育动作进行整体上设计与系统化教学。这样有利于学生对轮滑某一动作进行深度、宽度、难度等方面的架构。

4.重视教学方式方法的改变。体育教学从“传统体育教学”向“新时代学校体育教学”转变，教学方式方法就得改变，因为以往体育课多是“不动脑筋”的体育课，即是学生在“玩中学”“学中玩”的体育课，可是现在却不一样。学校鼓励师生在“做中学”“学中思”“创中学”，这样南京市轮滑进阶式教学就会顺利开展起来，因为，这正是新时代学校体育发展的新趋势。

5.关注综合性评价。学生在轮滑课上练习的态度与积极性才是正确评价学生对轮滑课是否感兴趣的标准之一；学生在课外练习轮滑的效果也是评价学生是否喜欢轮滑课的标准之一；学生在课外参加轮滑比赛与评价与观赏轮滑也是学生喜欢轮滑课的标准之一。因此，学校采取综合性评价方法评价学生是否新欢轮滑课才是推动学校体育向新时代发展的正确趋势。

6.关注学生个性变化。学生身体状况、轮滑学练基础、学练轮滑的求知欲与探索欲是教师在教学生轮滑时务必要遵循的规律——学生身心发展特点与运动技能形成规律。这样，学生就能在教师的教练下获得事半功倍的效果。

(三)相关“轮滑之都”文化理念解读

随着北京冬奥会轮滑运动的推进，南京市“中国轮滑之都”在南京，也如火如荼地推进轮滑运动了。轮滑之都主要体现在“速滑”“平地花式自由滑”“单排轮滑球”等项目的开展与普及。同时，这些项目开展的时，滑板运动也在悄然崛起。现在，在南京市不少学校既开展轮滑运动，也积极推进滑板运动。

二、从零基础抓起

(一)根据学情，针对性教学

学校在强抓轮滑运动的同时，也在走校园轮滑“普及化”“进阶化”教学道路。针对学生轮滑运动的身体条件、轮滑运动的基础、轮滑运动的兴趣爱好等学校积极采取佑针对性教学。

1.对学生分层，进行普及化教学。根据学生轮滑运动基础进行分层教学，把学生轮滑运动基础好的分为一组，把学生轮滑运动基础一般的分为一组，把学生轮滑运动基础是零的分为一组。

2.对教师分层，进行进阶化教学。专业轮滑教练训练轮滑运动基础好的，这样，专业轮滑教练不断地提升学生轮滑运动素养。普通教练就专门负责练习那些身体条件一般、运动基础一般、轮滑兴趣一般的轮滑运动员，普通体育教师就积极训练轮滑兴趣无，轮滑基础无的学生。

(二)根据校情，针对性研训

学校不同，教学研究层次也不同，这样南京市城区中小学在轮滑教学方面也有丰富的研究活动，在新农村，在城乡结合部，轮滑运动研究层次也不尽相同。主要根据学校在轮滑特色运动方面投入的不同进行有针对性教学与研究。

(三)根据教材，有效性教学

教材就是课程的一个方面，学校特色教材也是学校特色课程教学的一个方面，因此轮滑校本教材是学校根据学生轮滑运动具体情况而编写的具有针对性轮滑运动教材。学校根据学校特色轮滑运动教材进行有针对性地开展轮滑教学。

三、配齐场地设施

(一)速滑场地

任何一种运动都具有其独特的一面，轮滑运动，也不例外。速滑是轮滑运动项目中比较普遍的一种轮滑运动，尤其是速滑运动场地真的是很简单，只要是平滑的地面就可以了。在平滑的地面上，就可以开展轮滑运动了。

(二)花样场地

花样轮滑就是平地自由式轮滑运动[2]，这种轮滑运动是建立在速滑运动的基础上，师生必须有十分熟练的速滑运动基础才能开展平地自由式轮滑运动。主要有蹬滑、蹲滑、跳滑、旋转滑，这些滑动需要有十分好的轮滑运动基础，因此教师在教学生时一定要打好运动基础再采取进阶化轮滑教学，一定要按照学生身心发展特点与运动发展规律进行进阶化教学。花样轮滑场地与速滑轮滑场地基本上没有太大的区别，这一点，为可以在学校积极开展平地花样轮滑运动作为保障。

(三)轮滑球场

中小学轮滑球场地并没有多大区别，轮滑球场地宽约为25米、长约为40米，中间有中圈，两端有四个小圈。这样的轮滑场地，它是平整的、光滑的，四周有约为一米高的围栏，轮滑球在四周，也可以继续轮滑球比赛。

综上所述，南京市在中小学开展平地自由式轮滑运动是符合习近平新时代校园轮滑运动的发展态势。

参考文献：

[1]轮滑教学中运动损伤的产生及预防[J].葛菁,刘军峰.冰雪运动.2003(01)

[2]平地花式轮滑课学生畏惧心理的克服[J].黄起东.冰雪运动.2009(05)

李俊伦，男，汉族，江苏盱眙人，1976.9生，教育学硕士，研究方向：基础教育。