赏识会让孩子更加闪亮

赏识会让孩子更加闪亮

周金梅

成都市龙泉驿区航天小学校    

哈佛心理学家威廉、詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望被人对自己加以赏识，若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。往大处讲，每个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤起他们。而慷慨的赞美就是唤出他们一部分的一个有用的方法。”因而今天的教育应该是赏识教育。赏识是尊重生命，把他们看成一个独立思想的人，是孩子身命中无形的土壤、阳光、雨露。“赏识教育”是能发现学生的闪光点，承认学生之间能力的差异，是充发分挥的孩子潜能，挖掘深藏在每一个人内心的财富的教育。要想让自己的学生以后爱上生活，爱上学习，爱上家人，相信自己，老师一定是能夸赞学生、信任学生，尊重学生、鼓励学生，激发学生潜能。

【案例】

那天，刚坐下准备批改作业，就听到同事们在抱怨：“我们班的书写好糟糕啊！一个暑假结束，字都不会写了”“是啊，我们班的更糟糕，简直拿他们没有办法！”听着同事们的抱怨，我暗自窃喜，因为我一直以来都很重视学生的书写，所以每次他们看了我们班的作业，都会竖起大拇指，啧啧称赞，不由心生艳羡。

我信心满满坐在座位上，准备批改作业。批改第一本，甚是满意，书面整洁，书写工整美观，整整齐齐，我给了他一个大大的红五星，表示奖励。可是，我改完一半的作业后，发现书写工整的同学寥寥无几，只有几个人。好哇，反复强调书写的重要性，一个暑假结束，你们也充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，继续往下改。再改一组，再改一组……太让我失望了！原本以为一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，寥寥草草，敷衍了事。我彻底被激怒了，强压住的怒火一下子如火山喷发而出，暴风雨来了！我把笔狠狠一扔，咬牙切齿地说道：“看我怎么收拾你们！”

   上课铃响了，我怒气冲冲的来到教室，眼神直勾勾地盯着每个孩子，孩子们个个低着头，大气不敢出，教室安静的能听到自己的呼吸声。“今天，不上课了，看你们的书写，有多糟糕，全部拿下去重写，一直写到工整为止！”我厉声喝道。接下来，就是学生们的一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书……短暂的热闹后，教室又一次恢复了安静，静的有些可怕，只听见时针在滴滴答答地走着！学生认真地写着，不多时，有学生交来了重写的作业，我一看，“不合格，重写！”“不行，重写！”接二连三的作业都不合格，我更是怒火中烧。“写不好的，今天写好了再走！”时间一分一秒的过去，作业陆陆续续交上来，也许是迫于我的压力，书写比之前有所进步。放学时，我专门强调今天晚上的作业书写要美观，写的不好的同学要重写。

第二天， 课代表把作业抱到办公室，看着那一堆作业，我暗自思忖：昨天惩罚了他们，今天应该会把字写好吧。我特意抽查了几个优秀同学的作业，没想到，书写和昨天相比，没有一点进步，仍然是歪歪扭扭，随心所欲。此刻，我没有大动干戈，只是苦苦地思索着：到底是怎么回事呢？难道是我出了什么问题？突然想起今日读书，看到教育大家季羡林先生的成长故事，文中说季羡林15岁考入山东大学附属高中，校长就是当过前清状元的王寿彭，他布置的一篇作文读《徐长文》书后，季羡林写得下力，他给的批阅是“全校之冠”。从此，季羡林的所谓“虚荣心”一下子被提起来了，他再也不愿意有不好的成绩。于是，他一改过去贪玩的习惯，开始用起功来，第二学期，他又得了甲等第一名。老师看似一次不经意的鼓励改变了季羡林的一生，成就了一位学贯中西的国学大师。

我眼前一亮，拿起笔在孩子们们的本子上写着:

蓝，你怎么啦，字快倒塌了呀！你瞧，怪可惜的，小钩扭伤了腿。

伟，写的字你一样英俊，喜欢你的字。

棒！捺得那样有力度！

婷婷，每次打开你的本子，都是一种享受！下课的时候老师拜你为师，撇得那么流畅。

一个小印章、一朵小红花、一个大拇指……

看着笔尖下流淌出一个个鼓励的音符，我仿佛看到孩子们一张张灿烂的笑脸，仿佛看到孩子们泛着光华的眼神，仿佛看到孩子们散发着光亮的眼睛……果不其然,本子发下去后，孩子们认真地读着批语，一个个受宠若惊的样子，随后就看见那一张张宛若桃花的笑脸。看着孩子们的笑脸，我很欣慰。趁热打铁，我微笑看着他们说：“孩子们，你都都是最棒的，有的同学比老师还写的美观，真是青出于蓝而胜于蓝呀！我要向你们学习。”话音刚落，教室就沸腾了！有的给自己加油鼓劲，有的笑意盈盈，有的欢呼雀跃，有的交头接耳……一片热火朝天，干劲十足的样子。

后来的作业没有让我失望，同学们的书写都是工工整整，我不再为书写煞费苦心，进步最大的就是小袁。小袁，一个虎头虎脑的孩子，遵守纪律，团结同学，上课也积极发言，可就是字写的丑。因为字丑，已经被批评过无数次，也被重写过无数次。记得有一次，我正在批改作业，无意间翻到他后面的作业，书写大小不一，歪歪扭扭，就如同蚯蚓一样。我随即叫他站到讲台上，质问道：“你写的什么？”他低着头一言不发地站着，“从明天起，带一本字帖到学校练习，知道吗？”“知道了。”他小声地回答。第二天，到我办公室写字帖，字依旧张牙舞爪。看着他的字，我摇摇头，无奈地对他说：“还是没进步，明天继续。”他落寞地离开了办公安室。这样持续练习了一周，书写仍然没有改观，我无计可施，淡淡地对他说：“我已经尽力了，以后你的书写我不管了，你写成什么样就什么样吧。”他像一个泄了气的球，耷拉着那袋，黯然地走了。但是，一切改变就在那天。 我在他书写工整的地方写着：你看这些字写的多好看，如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。就这一句鼓励的话语，犹如禾苗得到了阳光和雨露的滋润，犹如阳光一样带来了光亮，明媚而温暖。他愿意为之而努力，顾不得上厕所，顾不得去玩耍，顾不得去看电视。因为不断的努力，书写取得了巨大的进步，他的字变得行云如流水，用笔矫健有力。在一次学校作业展览中，大家对小袁的书写也是大加赞赏。

【反思】

孩子们的改变让我久久不能释怀。我很庆幸及时作出改变，没有将孩子的信心抹杀。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。孩子们对我的谆谆教导无动于衷，不是他们不听劝告，而是他的内心已经筑起了坚冰，自信心已经消磨殆尽，不知道自己身上有什么闪光点，于是产生破罐子破摔的想法。人人立于世，信心最为重要。小孩子在人生观世界观还没有形成的时候，特别注重同学、家长、长辈、老师对自己的看法，很希望得到别人的认可和肯定。一旦得到赏识，孩子心中的冰山就会融化，迸发出无穷的力量，找到前进的动力和人生意义。

教育有几个层次的目标：首先，成为一名健康合格的社会人。生命是每个人的最基本的权利，是成长的基本要求，要通过我们的教育使孩子们具有基本的身心健康，正常的价值观和人身观，能够正常的生活在我们的社会中自食其力，不危害社会。其次，要成为有一技之长的专业人才。在第一层教育目标的基础之上。就要因材施教根据每个孩子的智力和兴趣的发展的不同，以孩子自己的特点进行引导与发展，并在某方面成为较专业的人才，能从事此领域的技术工作，并能终身不断学习。最后，成为更高层次的精英人才。对基础条件比较好，在某些方面有天赋的孩子，学校和家庭，应制定相应的教育目标和科学计划，最大程度的让孩子能够学习和自我蜕变，不断进步，最终成为社会上的优秀人才。但在每个层次的教育目标达成前，定要尊重孩子的个性自由，看到每个孩子的优点，同时培养孩子乐于学习、愿意学习的信心和决心。

赏识教育就是像探照灯和放大镜一样，发现和放大孩子身上的每个闪光点，要让每个孩子犹如犹如一颗颗闪亮的星星，无论走到哪里，都能发出她的光和热，照亮自己也照亮着别人。在我平时的教育教学工作中，我将继续并且坚定的秉承赏识教育的理念，时刻关注孩子的优点和长处，让孩子们在“我有信心”和“我能做好”的信念在中成长、觉醒，我相信，激发每一个生命的觉醒是每个教育工作者应尽的职责，而觉醒生命的力量是排山倒海、势不可挡的。