数学生活化,提高小学数学教学效率

数学生活化,提高小学数学教学效率

王晓辉

河南省内黄县向阳路小学

摘要：在进行小学数学教学时，教师要将生活元素运用到小学数学当中，采用生活化的教学方式，拉近数学与学生之间的距离。在数学课堂上，教师要根据小学生数学学习情况调整自身的教学模式，采用多元化的数学教学模式展开教学。教师利用生活化的教学方式，帮助学生理解数学知识点，在教学过程中，教师要为学生列举一些生活中的例子，通过这些例子，让学生对数学知识点有一个深刻的认识。目前，生活化的教学方式已经成为当代数学教学的趋势，越来越多的教师采用这种教学方式展开数学教学。

关键词：数学生活化：小学数学：提高数学效率

引言

数学生活化是一种新的教学模式，将这种教学模式运用到小学数学教学中，能够提高课堂教学的效率，保障数学教学的质量。小学数学教材中的内容与小学生的生活有密切的关系，小学数学在日常生活中具有实际的应用作用，要想让小学生更好的理解数学知识，就要采用生活化的教学模式。在实际数学教学过程中，教师需要进行理论知识教学，在进行理论知识教学时，教师要结合小学生的数学学习情况，采用生活化的教学模式，利用这种教学模式来增强小学生的数学思维能力，让小学生具备创新能力，让小学生在数学学习时，积累生活经验，在生活中学习数学知识。

一、在生活中感受数学的乐趣

小学数学与实际生活有密切的关系。在学习小学数学时，教师不仅要让学生掌握并理解数学知识，更要让学生形成数学思想，提高小学生的数学学习能力。在实际生活中，有很多地方都会运用到数学，但使用最多的还是数学思想，教师要在课堂上培养学生的数学思想，并且让学生形成探究意识和创新思维，让学生在生活中发现数学问题。教师可以为学生列举一些有关生活的例子，带领学生进行数学活动，让学生在生活中感受数学学习的乐趣。也可以采用趣味性的教学方式，增强数学课堂的趣味性，教师要从学生的兴趣入手，结合学生的兴趣展开生活化数学教学，通过这种方式来提高数学课堂的教学效率，让学生掌握并理解更多的数学知识。教师可以在课堂上带领学生进行随堂训练，帮助学生消化在课堂上所学到的知识。小学数学教材的内容更多来源于生活，教师可以将课本的内容还原到生活当中，将数学与生活相结合，引导学生进行数学学习。

例如：教师在带领学生学习《认识物体和图形》这一课时，教师可以利用教室内现有的物体，为学生讲解物体的构成和形状，让小学生正确认识物体。对于当前的小学生来说，最感兴趣的就是玩具，教师可以利用多媒体为学生展示有关玩具的图片，有了实物作为参考，能够让学生快速认识图形，快速记忆学习的内容。

二、在生活中感悟数学

采用生活化教学方式进行小学数学教学，教师可以在课堂上为学生构建生活情景，或者带领学生进行数学活动，在开展数学活动时，可以根据实际情况带领学生到校外进行数学活动。让小学生进入到真实的生活情境当中，并引导学生从生活中感悟数学。小学生数学学习的过程就是数学思维建立的过程，在建立数学思维时，还要培养小学生的数学意识，要想让小学生学好数学，就要采用理论与实践相结合的方式，在教授理论知识的同时，也要带动学生参加数学实践活动，让学生在实践活动中找到解题方法。在数学实践活动当中，教师要不断引导学生在活动中发现数学问题，通过自身的努力解决数学问题。教师要让学生明白生活中数学问题与教材中数学问题的不同点和相似点，让学生在生活实践中学习并了解数学，教师可以带领学生到附近的公园或小区，进行观察和测量，通过这种方式让小学生将数学知识与实际生活联系起来，让小学生明白数学源自生活、数学源自实践。并利用生活化教学，让学生形成发散的数学思维，让学生利用数学思维来解决生活中或学习中遇到的数学问题。学生有了数学思维，能够提升解题效率，也能够保障数学学习的效率，在这种情况下，数学教学的效率也会得到提升。

三、提高问题解决的能力

小学生学习数学的主要目的是：运用所学到的数学知识点来解决数学问题。如何让小学生运用数学知识点解决数学问题，是教师目前的教学重点。在数学教学时，教师不要过于注重教学的结果，要注重数学学习的过程，教师要带领学生理解数学知识，让学生将所学到的数学知识运用到解题当中，在解题时，教师要引导学生，让学生使用数学思维去理解问题。同样教师也要采用生活化的教学方法，让学生采取同样的方式，解决生活中遇到的数学问题。教师要让学生具备一双善于发现问题的眼睛，善于发现生活中的数学问题，并将生活实际与数学课堂相结合，让学生可以在生活中发现数学，在数学中感悟生活。通过生活化的教学方式可以提高学生解决数学问题的能力，也能提升学生做题的准确性，学生的解题能力提升了，数学学习水平也会得到提升，教师的课堂教学效率也会随之提升。让学生在生活中学习数学，在数学中感悟生活，可以增强学生对数学的理解程度，在此过程中，学生也能感受到数学的魅力，提高数学学习的兴趣。当遇到问题时，教师要让学生结合自己所学知识以及生活经验进行思考，找出题中解题的关键线索，并围绕这个线索进行探究，通过生活实践或者其他方式，形成一个大体的解题思路，在此过程中，教师也要适当的引导学生，确保学生形成正确的解题思路，这样才能保障解题的准确性。

结束语

根据上文可知，采用生活化教学方式进行小学数学教学，能够保障数学课堂的教学效率，让学生不是单纯的学习数学教材上的内容，而是透过教材去深度理解数学知识，通过学习数学知识，积累一些生活方面的经验。在教学时，教师要让学生从生活中学习数学，从数学中感受生活，让学生能够合理运用数学知识去解决生活中的问题。教师要将小学数学与日常生活相结合，在课堂上运用有限的教学资源，为学生构建生活情境，学生通过数学学习更加热爱生活，在热爱生活的同时喜欢上了数学，提高学生学习数学的兴趣，学生有了兴趣，数学学习效率就会得到提升。

参考文献：

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