如何开展幼儿园社会领域教学活动

如何开展幼儿园社会领域教学活动

曹丽霞

礼县城关第一幼儿园 742200

摘要：幼儿园社会领域教学活动是幼儿在园所接触的主要教育环境中，以适应儿童身心发展规律和生活需求，促进其健康全面和谐发展为目的。本文从学前班开展幼儿园社会领域教学活动出发来探讨如何提高学前教师自身素质、完善园内基础设施建设等方面进行了研究与分析；并针对存在问题提出相应对策与建议；以期更好地发挥幼教理论课程在幼儿教育发展中的重要作用。

关键词：幼儿园教学；问题对策；教学方式

一、引言

幼儿的情感体验是指幼儿在日常生活中通过自己亲身接触后，对所感知到的事物、人物或事件进行认知与理解过程。教师要以丰富多彩富有童趣和具有感染力为主题活动形式。让学生参与其中来感受生活中美好和幸福；同时也能调动起他们学习兴趣以及积极性使其产生强烈探究欲望并主动去思考问题解决方法；还可以在游戏中学习经验、巩固知识，培养幼儿对自己的认同感及责任心，增强情感体验。

二、幼儿园社会领域教学活动存在的问题

（一）教具摆放无章法

幼儿的情感体验应以具体、直观为主，教师可以采取一些与主题相符合的教育方法，如：在讲故事或音乐时让幼儿自己唱；用实物和图片等材料进行讲述；利用多媒体技术播放动画影片等等。社会领域教学是一种实践性很强并且具有较强趣味性又非常适合新课程改革要求下开展起来且比较有针对感的活动形式。所以，在实际教学中教师应根据不同班级、年龄阶段采用不一样的主题教育方法来创设相应情景。

幼儿的情感是多种多样，不同的人对同一个事物有不同兴趣，所以教师应根据每个幼儿年龄特点和生活环境制定相应活动计划。幼儿园社会领域教学实践中可以采用游戏法、合作学习等方法来进行教育活动，也可利用多媒体技术手段开展各种主题性学习课程。如：在参观博物馆时让孩子们扮演游客角色、引导学生进入博物馆情景中学习知识；带领家长走进儿童公园或游乐场，感受大自然的魅力[1]。

（二）流于表面， 缺少情感体验

教师要用多种方法来激发幼儿的兴趣。首先，可以以游戏、比赛等活动形式，使教学内容更加丰富多彩。其次是运用故事讲道理与生活中发生过的事进行讲述；再次利用图片、实物展示和多媒体技术制作教具：最后借助儿歌以及其他资料让学生产生对社会问题及现象产生浓厚的兴趣并在其中体会到快乐学习所带来价值感与成就感等等这些方法来提高幼儿教师自身情感体验，从而使教学内容更加充实。

教育活动是教师根据幼儿的兴趣和需要，以多种形式来组织教学，并在实践中不断地发现、创造出符合其发展特点与经验水平的方法。因此我们必须重视幼儿情感体验。激发孩子们对学习感兴趣。幼儿园开展社会领域教学有利于培养儿童良好品德素质；促进他们认知能力以及身心健康全面协调发展等方面都具有重要意义；同时也是提高教师自身素养和专业化教育效果的有效途径之一，所以在实际活动中积极采取多种形式进行组织教学活动[2]。

（三）活动形式单一

幼儿的情感体验是在教师指导下，通过自身经历、经验以及与教育活动有关的人所进行获得。因此要想培养和提高社会领域教学技能首先需要激发学生对学习兴趣。所以开展幼儿园社会领域教学实践活动时必须充分调动起他们对学习过程中产生积极性及主动性，让其感受到学前阶段知识传授给自己以后生活带来的愉悦感；其次是教师应该在幼儿有了一定认知基础上引导并帮助幼儿形成正确情感态度价值观等方面进行培养和训练。

三、教学对策

（一）多种活动形式并用，增强幼儿的情感体验

幼儿的情感体验应从日常生活中获得。教师在教学活动过程中，要注意观察，注重对学生进行积极的引导，让他们感受到学习不仅是为了玩耍。而且也包括了发展其自身潜能、提高其社会交往能力等方面；同时还要关注的是培养和激发孩子良好情绪的方法与途径：首先应鼓励儿童学会表达自己真实想法或感情用语言来抒发情感并加以描述。教师可以通过谈话、角色扮演以及游戏化教学活动，使幼儿在轻松愉快中理解了什么是真正意义上的快乐。

幼儿的情感体验是指幼儿在日常生活中对自己感兴趣、有意义或无价值事物进行积极主动地感受和认识。教师应根据不同活动环境，选择适合儿童身心发展特点，符合教育目标而又能有效促进其社会性发展的教学方式。以游戏为主要内容激发孩子兴趣，通过让学生扮演角色来完成任务或开展实践训练等多种形式组织幼儿参与到幼儿园一日生活中去体验、探索与创造；利用生动有趣的表演和情景设计为幼儿提供展示自己作品及表现水平提高机会。

（三）采用多样化的教育活动方法激发幼儿的兴趣

教师在教育活动中应采用不同的方法，使幼儿能够更好地体会情感体验，进而形成良好的行为习惯。例如：运用游戏化教学法时就可以通过让幼儿扮演角色来进行角色扮演、表演等形式，还可利用故事讲义或讲述动画内容进行教学等等。

社会领域是一个比较特别关注人与自然和谐相处这一重要主题之一了，所以教师在开展活动前应先了解本班幼儿园所处环境以及所要达到的目标，再组织学生们展开不同类型的活动

[3]。

幼儿的情感体验是指幼儿在生活中对身边事物进行感受，并通过自己所感知到，从而产生积极情绪或消极心理反应。教师应根据每个学段具体情况来采取不同方式。比如：小班可以采用实物图片、游戏活动等形式激发学生兴趣；大班可以运用语言情境创设氛围和环境使其身心愉悦；而对于高年级则要注重情感体验的培养与熏陶等方法促进幼儿健康发展等等这些都属于有效教学策略，都是值得尝试的做法之一。

四、总结

幼儿教育活动中的情感体验是指教师在与学生进行教学互动时，通过自身和他人共同参与，以自己对学前儿童社会领域知识、经验等多方面认识为基础所形成的一种情绪体验。幼儿园开展有关于“游戏”方面内容课程时应注重激发幼儿兴趣。首先要让他们感受到学习带来的是快乐；其次要使他们学会用积极乐观的态度来对待周围环境中存在着各种各样不同类型问题行为以及解决问题；最后可以通过教师与家长共同参与，开展教学活动。

参考文献：
[1]任国慧.探究如何开展幼儿园社会领域教学活动[J].课程教育研究：学法教法研究,2017:94-94.
[2]吴慧慧.如何有效组织幼儿园社会领域教学活动[J].科学咨询(教育科研),2018:156-157
[3]徐茸燕.幼儿园中班区域活动教学如何有效开展[J].东西南北:教育,2019:178-178.