初中名著阅读方法的探索和实践

初中名著阅读方法的探索和实践

马宪力 ,施宣宣 ,党艳平

周口市第一初级中学  河南周口  466000

摘要：在初中语文教材中有很多名著阅读内容，这些名著阅读教学内容不仅可以使学生感受中华文化的魅力，同时也可以丰富学生的文化知识积累，使学生的写作水平、文化素养得到提升，从而为初中学生未来的学习和发展打好基础。因此在初中语文阅读教学中教师应重视名著阅读教学方法的改革和创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展初中语文名著阅读，使初中学生感受到名著阅读的魅力，激发初中学生开展名著阅读的兴趣，从而为初中学生未来的学习和发展打好基础，构建高效、高质量的初中语文课堂教学。那么怎样才能做好初中语文名著阅读教学方法的创新呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：初中阅读；名著阅读；教学现状；质量提升；方式创新

初中语文名著阅读教学中单一的教学方式并不能激发学生参与阅读的主动性、积极性，甚至还会降低初中学生参与阅读的兴趣，导致初中语文名著阅读的质量下降。但是在初中语文阅读教学中名著阅读属于教学重点，再加上当前初中语文教材中有丰富的名著阅读内容，因此作为初中语文教师在开展名著阅读的时候要创新阅读方式，探索符合初中学生实际阅读特点和习惯的教学方案，使初中学生通过名著阅读丰富知识积累，提高综合能力，保障未来的学习，在贯彻落实素质教育教学要求的同时探索出一条新的名著阅读教学方案，使初中语文名著阅读发挥更大的价值和作用，达到培养初中学生良好阅读习惯的目的推动教学改革，同时提高教师的教学水平促进自身的职业发展。

一、初中语文名著阅读教学现状

想要探索出高效的初中语文名著阅读教学质量需要教师掌握当前名著阅读现状，这样才能在现阶段名著阅读的基础上创新阅读教学方式，探索出符合学生实际需求的名著阅读方案，达到构建高效名著阅读课堂的教学目标。

（一）没有对阅读的内容进行延伸教学

初中语文名著阅读教学方法的实践和探索需要教师延伸阅读内容，这样学生们才可以对名著进行更加深入的阅读，使名著阅读的开展取得突出的效果。然而在现阶段的初中语文名著阅读中很多教师忽略了这一特点，比如在开展名著阅读教学的时候仅仅只让学生阅读课本上的文章，完全没有结合课本上名著阅读内容进行延伸的意识，在这样的名著阅读教学方式中学生们的阅读需求无法得到满足，阅读兴趣无法得到激发，最终导致初中语文名著阅读的质量下降，无法达到构建高效初中学语文课堂教学的目的，如果不及时改变这一问题还会对初中学生未来的学习造成极大的影响。

（二）学生开展阅读的机会与时间缺少

学生开展阅读的时间缺少也是初中名著阅读教学中较为常见的问题，因为初中时期学生的学习压力较大，并且课程内容较多，因此缺少足够的阅读时间。此外，名著阅读教学中阅读内容较多，所以学生在阅读名著的时候花费的时间较多，但是由于初中时期紧张的学习压力导致学生缺乏阅读的时间，在这种名著阅读教学方式中学生的阅读主动性受到打击，影响了初中学生良好学习习惯的培养和未来发展，甚至还会导致初中语文阅读教学质量下降，无法探索和创新名著阅读教学方法推动初中语文教学改革。

（三）缺少阅读素材导致阅读兴趣较低

缺少阅读素材导致学生的阅读需求无法满足，阅读兴趣得不到提升，最终导致名著阅读的质量下降，影响了初中学生的未来学习和发展。而造成初中语文名著阅读素材缺少的主要因素首先是教师缺少拓展教学的意识，并且将提高学生的考试分数当作教学重点，所以在开展名著阅读教学的时候仅仅只让学生重点阅读考试中涉及的内容，对考试中不涉及的内容没有引起足够重视，这种现象就会导致学生的阅读资源缺少，无法提高初中语文名著阅读的质量，影响了学生良好阅读习惯的养成和高效初中语文课堂教学的构建。

二、初中语文名著阅读教学方法探索和实践的重要性

初中语文名著阅读的探索好方法创新具有重要的意义，当然这需要初中语文教师全面认识到教学方法创新的重要性和作用，从而使初中语文教师在开展名著阅读的时候积极床戏教学方式，全面发挥自身的引导和教育作用。

（一）创新了名著阅读的方式激发学生的阅读兴趣

初中语文名著阅读教学方法的探索和实践有效的创新了名著阅读教学的方式，使学生的阅读兴趣得到了激发，这样学生们就会主动、积极的参与到名著阅读中，从而达到提高阅读质量的目的。因为在初中语文名著阅读教学中探索和实践教学方式教师会结合学生的个性化差异、结合当今学生的阅读习惯和阅读特点进行教学，比如现代化教学手段的运用、阅读情境的创设等等，使学生们在多样化的阅读教学方式中激发阅读的兴趣，从以往被动的学习变成主动的探究，打破传统阅读模式的局限性。不仅如此，在探索和实践初中语文名著阅读教学的过程中学生的主体地位得到了凸显，教师会把提高名著阅读教学的质量当作教学重点，改变以往名著阅读教学中以教师为中心的现象，由此可以看出初中语文名著阅读教学方法的时间和探索是非常重要的，初中语文教师应重视名著阅读的创新和改革。

（二）培养初中学生良好的阅读习惯保障他们的未来发展

培养学生良好的阅读习惯需要教师以学生为主体进行教学，同时需要探索符合学生实际阅读需求、阅读特点的教学方案，这样才能激发学生参与阅读的兴趣，构建高效的阅读课堂提高名著阅读教学质量。就像在初中语文名著阅读教学方法的创新和实践中，在这个过程中教师会结合初中学生的阅读习惯、阅读特点以及阅读文章的内容设计多样化的阅读方案，例如分层开展阅读、分阶段开展阅读等等，使学生可以完成对名著的阅读。久而久之学生良好的阅读习惯就可以得到培养，并且当学生养成了良好的阅读习惯之后可以开展自主阅读，摆脱对教师、对课堂的依赖，构建高效、高质量的初中语文名著阅读课堂，从而体现出名著阅读教学方法探索和实践的重要性。

（三）拓展了阅读资源满足了学生们的个性化阅读需求

初中语文名著阅读教学方法的探索和实践对拓展阅读资源和满足学生们的阅读需求也起到了积极的作用。比如在探索和实践名著阅读教学方式的时候教师会结合阅读的内容拓展阅读资源，使学生可以有更多的阅读内容，这样每个学生的个性化学习需求可以得到满足。虽然每个学生有着不同的兴趣爱好、喜欢阅读的内容也存在较大的差异，但是在多样化的阅读资源中学生们可以找到适合自己的阅读内容，激发初中学生参与阅读的兴趣。不仅如此，在探索和实践初中语文名著阅读教学方式的时候学生的阅读时间延长，这样他们有更多的时间对阅读的文章进行分析，提高学生的阅读能力和理解能力，促进初中语文名著阅读教学方式的改革和创新。

三、初中语文名著阅读教学方法探索和实践的策略

（一）为学生开展名著阅读提供更多的时间

初中语文名著阅读教学方法的探索和实践需要教师提供给学生更多的阅读时间，这样学生才能有充足的时间分析阅读的内容，从而培养学生的理解能力和文章分析能力，深入理解名著阅读文章的内涵和意义，进而达到提高名著阅读教学质量的目的，培养初中学生良好的阅读习惯保障他们在未来的学习和发展中更加主动的进行阅读。此外，以往的初中语文名著阅读中学生开展阅读的时间缺少，所以学生参与阅读的主动性、积极性较低，无法提高名著阅读的质量，因此想要取得突出的名著阅读教学效果教师必须要延长阅读的时间。比如在开展人教版初中语文《水浒传》：古典小说的阅读这节课程的时候，在本节课程名著阅读教学中教师可以在课堂上延长阅读的时间，例如教师可以在课堂上为学生准备三十五分钟的时间让学生阅读《水浒传》中的一些故事片段。当然，在课后作业布置的时候教师也可以布置阅读任务，让学生通过完成作业进行阅读。在这种名著阅读教学方式中学生们就可以有更多的时间开展阅读，从而改变以往名著阅读时间缺少的现象，使学生在充足的时间之内分析文章采用的写作方式、文章的意义和价值，进而培养初中学生的阅读能力使他们在未来的学习中更加积极的进行阅读，构建高效的初中语文名著阅读课堂。

（二）创新名著阅读方式激发学生阅读兴趣

创新名著阅读的方式可以激发学生参与名著阅读的兴趣，并且带给学生更好的学习甜言，使学生带着新鲜感主动的投入到名著阅读当中，这样就可以提高初中学生的阅读能力和理解能力，为他们未来的学习和发展打好基础。此外，在创新名著阅读教学方式的时候教师可以利用现代化的教学手段，比如可以使用互联网信息技术、微课等方式进行名著阅读的创新，以此来吸引学生的注意力调动学生开展阅读的主动性。比如在开展人教版初中语文名著导读 《西游记》：精读和跳读这节课程的时候，学生在进行阅读的时候教师可以利用微课播放《西游记》中的一些视频片段，让学生们在观看这些视频的过程中开展阅读。这样学生的注意力会被播放的视频课件吸引，并且他们的阅读兴趣也可以得到激发，使初中学生开展名著阅读的积极性得到提升。不仅如此，初中学生在开展名著阅读的时候教师可以播放一些和阅读内容有关的音乐，又或者是利用微课播放名著阅读的内容设置课后名著阅读作业，培养学生良好的阅读习惯构建高效的名著阅读课堂教学。

（三）拓展名著阅读资源满足学生个性化阅读需求

由于每个学生的阅读能力不同、阅读习惯存在较大差异，所以在开展名著阅读的时候每个学生喜欢的阅读内容不同，这也就意味着想要提高初中语文名著阅读教学质量需要教师拓展阅读资源，通过拓展阅读资源使学生的个性化阅读需求得到满足，这样每一个学生都可以参与到名著阅读当中，构建高效的初中语文名著阅读课堂。此外，拓展名著阅读内容可以丰富学生的知识积累，使学生的文化素养可以得到提升，贯彻落实素质教育提出的教学要求，因此初中语文名著阅读中拓展阅读资源应引起教师的重视。比如在开展人教版初中语文名著导读《海底两万里》这节课程的时候。在本节课程阅读教学中教师首先可以选择一些具有代表性的片段让学生们阅读，使学生们对本名著中描述的内容产生一个基础的了解，当学生们的阅读需求得到激发之后教师可以让学生阅读《海底两万里》的其它故事片段，在这样的名著阅读教学方式中学生的个性化阅读需求得到了满足，并且勾起了学生们开展阅读的好奇心，使初中语文名著阅读的开展更加高效，丰富学生知识积累的同时达到提高阅读教学质量的目的。

（四）布置阅读任务使学生在任务引导下进行阅读

创新和探索初中语文名著阅读教学方式的时候教师也可以采用任务教学法，通过明确阅读的任务使学生带着任务投入到阅读当中，这样学生们就可以深入的分析阅读的文章内容，使学生的阅读能力得到提升和锻炼。不仅如此，布置学习任务之后学生们会更加认真的阅读文章，对文章的词语运用、句子的含义加深理解和记忆，这个过程正是提高学生阅读能力的过程，有效的实现了初中语文阅读教学方式的创新与改革。所以在初中语文名著阅读教学中教师应重视任务教学法的运用，例如在开展人教版初中语文《红星照耀中国》：纪实作品的阅读这节名著阅读课程时教师可以布置阅读任务让学生们阅读文章，例如教师可以让学生总结祖国的发展成就，分析祖国发展的艰苦精神等等。当阅读的任务和目标完成之后学生们就可以带着任务去阅读《红星照耀中国》这本名著。在这个过程中学生的阅读能力和理解能力可以得到锻炼与培养，并且对文章中描写的内容进行分析和总结，使初中学生文章鉴赏能力得到提升、文章分析能力得到锻炼，在日后的学习中开展更加高效的阅读，创新初中语文名著阅读教学方式和构建高效的名著阅读课堂，推动初中语文教学的创新和改革。

（五）结合初中学生的性格特点设计科学的教学方案

由于初中学生具有较强的好胜心理，所以在开展初中语文名著阅读的时候教师可以结合初中学生的性格特点进行教学，比如可以对于阅读能力较强、阅读认真的同学给予鼓励和表扬，以此来激励其他同学更加认真的进行阅读。而初中学生本身就具备较强的好胜心理，他们渴望得到教师的表扬和同学们的关注，所以在教师的鼓励和表扬中学生们开展名著阅读的主动性可以得到提升，整个班级内部可以营造出浓厚的阅读氛围，久而久之就可以培养初中学生良好的阅读习惯，实现初中语文阅读教学围绕学生的性格特点开展，推动初中语文名著阅读的创新与改革。比如在进行人教版初中语文名著导读 《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记这节课程的时候，在本节课程阅读教学中教师可以先布置阅读任务，比如让学生通过阅读讲述文章的主要内容和分析文章背后蕴含的道理。对于阅读能力突出的学生和阅读认真的学生教师要给予鼓励和表扬，这样就可以激励其他学生主动的开展阅读。当然，学生们在发表阅读感受和陈述阅读内容的时候教师应认真倾听，这样可以了解学生的阅读状况，掌握学生的阅读水平，结合学生的阅读状况灵活调整阅读教学方案，从而在日后的阅读中取得突出的教学效果，促进初中语文名著阅读教学方式的创新和改革。

（六）做好阅读教学总结与评价不断完善阅读方法

做好阅读教学的总结和评价，这是不断完善阅读教学方案的重要途径，也是构建高效初中语文名著阅读教学的有效方式。所以在初中语文名著阅读教学中教师应定期的做好阅读教学总结和评价，让学生发表自己的观点和意见，这也是教师全面了解学生阅读状况的重要途径。所以在初中语文名著阅读中教师应重视阅读教学的总结和评价，同时拓展评价的角度，给予学生更加全面、科学的评价，从而为初中语文名著阅读的改革和创新奠定基础。比如在开展人教版初中语文名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读这节课程的时候教师首先可以布置阅读任务，当学生带着任务集中注意力进行阅读。当学生阅读完成之后教师可以让学生说一说自己的阅读心得体会，同时让学生陈述自己的观点和意见，这个过程正是学生对阅读进行评价的过程，也是教师了解学生阅读状况的过程。当然，教师也应对学生的阅读状况进行评价，比如学生理解文章的角度、文章中心思想的总结等等，指导学生更加高效的开展阅读。在这种阅读教学方式中就可以有效的突出学生的主体地位，同时创新阅读教学方案，构建高效的初中语文名著阅读课堂，为初中学生良好阅读习惯的培养和理解能力提升奠定基础，推动初中语文教学改革提高整体教学质量。

结束语：

总之，初中语文名著阅读教学的探索和实践有效创新了名著阅读的方式，培养了初中学生的阅读能力和理解能力，为初中学生未来的阅读和发展奠定了基础。所以作为初中语文教师应重视名著阅读的创新和改革，以新的思想、新的方式、新的观念开展名著阅读，使初中学生可以获得更多的知识积累，同时在未来的学习中主动开展阅读养成良好阅读习惯，达到构建高效初中语文课堂教学的目的贯彻落实素质教育提出的教学要求。

参考文献：

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“河南省教育科学规划课题《初中名著阅读方法与策略创新研究》课题批准号2022YB1454”