古有武林切磋,今有竹节比武

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古有武林切磋,今有竹节比武

谷明轩  ,刘浏指导老师

永嘉县瓯北第四小学 325105

    过去的所有事都会融入时间的洪流中,印象较浅的会由日子地冲刷被冲淡,而有些事会奔流不息,比如—竹节人大赛。

  “哈哈哈!冠军被我预定了!”开始前,每个人都磨拳擦掌,开始练习,正如范锡林先生所言:“俨然一个剑拔弩张的古战场。”大家都拿出竹节人试试手。噼里啪啦,那打起来的样子,好不威风!经过“武林大会”选出五名英雄豪杰,开启最终战火。

    先是刘澄澄与陈姿璇的比武,他们的竹节人架起姿势,准备开战。支持人一声令下:“比武开始!”刘澄澄抢前步,直向陈姿旋袭去,而陈姿旋的竹节人一撤,刘澄澄扑了个空。两个竹节人相互碰撞,引得场下的人伸长了脖子,直勾勾地盯着。她俩谁也不让谁,只见陈姿旋手拉紧线,那竹节人就扎起马步,握紧长枪,一个健步冲了过去!

    “哦!陈姿璇开始发力了!”

    “加油!加油!场下气氛一下就沸腾了起来。只听“咔嚓”一声,我还没愣过神,刘澄澄的竹节人胳膊就飞了出去,依稀记得当时陈姿旋的竹节人的武器正顶着刘澄澄的那只胳膊顷刻间就散了,留下一个威风凛凛的背影。我紧忙上前,那竹节人一段一段,零碎地落在地上,我也不由得感叹战场的残酷!另一边,张跃曦笑的前仰后合,都要笑倒了似的,大家也都欢呼:“秒杀,太厉害了!”主持人也叫了起来:“天呐!太强了!让我们恭喜陈姿旋!”支持人拉起陈姿旋的手举向天空,教室里人声鼎沸,响起雷鸣般的掌声,阮裕博激动地直敲桌子“咚咚”的声音表达出内心的兴奋。

   最有意思的,就是第二场了:刚上场,方柯皓的“下水道战神”就博取了许多人的眼球,不仅有盾,还有旗帜,体型也很大。金明驰为了多看几眼,半弯着身子凑向讲台,吴晟禹也钻了上去,杨政坤更是拿起椅子坐在最前排。而张轶涵的“赵子龙”显的短了些,看上去就逊色了些。

   “ 第二场比赛马上开始,究竟是方柯皓的下“水道战神”更胜一筹还是张轶涵的“赵子龙”拿下总决赛的入场券呢?我们拭目以待!现在比赛开始!”“下水道战神”先发制人,一冲,就将“赵子龙”压在绝境,方柯皓都将线拉到桌外了,张轶涵也拼了命地拉,可怎样也拉不动。

    “加油!加油!”全场都在鼓舞士气。

     “你们开始倒数吧!”方柯皓成竹在胸。

    “30—29—28—27”。张轶涵面红耳赤,他两手使劲扯,一个鲤鱼打挺站了起来。这回,“赵子龙”能否重现当年,“单骑救主”张轶涵背水一战的英姿呢?张轶涵背水一战,“咯噔”一下,他出来了!

   “ 哦!张轶涵太牛了!”支持人惊诧万分,“赵子龙”拼劲所有力气,架起龙枪,一推一顶,这一下将“下水道战神”压了回去!

    “太不可以思议了”支持人拍板叫好,“赵子龙”已将下“水道战神”压到绝路,全场欢呼,这一下,张轶涵都将桌子掀了起来,悬于空中。我匆忙上前示意暂停,可他们打得太入迷了,各自无动于衷,我上手稳住桌角,马上倒计时结束,“子龙”脚一抖颓然倒了!

      “结束,张轶涵”倒三次

.      “没有,才两次!”张轶涵一口咬定。

       “开局一次,他压你一次,刚刚又一次了,”我再次反驳。

      “啊……好吧”。张轶涵略又失落低下了头,看起来心有不甘。

    “ 让我们恭喜方柯皓”!台下又响起掌声,我回头一看,大家都站了起来。

      打开抽屉,我又看到了竹节人,又想起那次大赛,又想起那种不到最后不放弃的竞技精神。

如何处理体育课中的弱势群体

徐育武

永嘉县瓯北第三小学 325105

摘要:文章通过把体育课中的“弱势群体”归纳成三类,然后再对这个特殊群体产生的原因进行分析,针对分析的原因,以高一体育选项课排球为例,通过对教学内容的选择、教学的方法、教学的组织形式、教学过程、教学评价这几个方面采取措施使这个体育选项课中的“弱势群体”得到一定的发展。

关键词: 弱势群体    惰性     教学措施

关注“弱势群体”这一话题是我们社会生活中一个比较热门的话题,我们想得到的“弱势群体”一般都是那些没有生活能力的,以及那些生活交件无法维持正常生活的,怎么在体育课堂中也会存在“弱势群体”?这个所谓的“弱势群体”又是怎么产生的呢?做为一名新课程改革下的新教师又该如何来处理这个问题。

一、体育弱势群体的概念及分类

所谓体育课中的“弱势群体”是指由于各种原因造成的体育成绩相对较差的特殊学生群体。体育选项课中的所谓的“弱势群体”归纳为下面几种情况。

第一种,在选项的时候没有按第一志愿录取的,被分配到其他项目的班级中去的,从而导致他们缺乏对该选项课的兴趣,不愿认真上课而导致体育成绩相对较差的。

第二种,喜欢自己选择的体育项目,但是由于身体的原因,对于任何动作的学习掌握都比较慢的,体育成绩相对较差的。

第三种,在思想上认为学习文化课才识最重要的,上体育课只是为了完成上课这个任务而来的,对于老师所教的都是采用观望的态度,从而造成体育成绩相对较差的。

二、弱势群体产生的原因

  1. 学生自身的因素

由于体质虚弱、发育不良或过度肥胖、生理缺陷、外伤疾病等的原因造成了一些学生不喜欢或害怕体育运动,甚至不能运动,只能见习。学生的运动能力得不到提高,他们在体育课的活动中总是失败,以致成为所谓的“技能底下的学生”。

  1. 体育课的因素

体育课的因素主要包括教学内容、场地、器材设施的安全性等。从教学内容上看,过难的、不活泼的、以掌握技术技能为主的项目,往往引起一些学生的畏惧情绪。从场地、器材设施看,在学生练习时,安全系数得不到保障,让学生感到害怕,学生练习时就会缺乏主动性、积极性。

  1. 教师的因素

教师在体育课上对学生的影响是多方面的。如果教师做的不好,就会使学生的“惰性”更大。比如在人格上,对学生粗鲁的责备、体罚,甚至漫骂、讽刺、挖苦、挫伤学生的自尊心与自信心;或者由易到难的指导不足,要求过高,学生还没有掌握技术就过分强调考试,过分的注重考试的成绩,对一些接受能力较差的学生不利。

三、如何发展体育选项课中的弱势群体

1.在教学方法上

对于学习动作慢的学生,要让她们知道学的慢并没有什么,怕的是你连学都不肯学,如果你怕传不好、垫不好球就不敢去碰球,那么你是什么都学不到的。在学生练习的时候教师在旁应当一边指导一边给以鼓励。对于那些体育意识淡薄、对排球课缺乏兴趣的学生,可以通过做游戏来提高他们对于练习的积极性,在学习排球垫球的时候我们可以用垫球比准的游戏,也可以用垫球接力的游戏。在垫球接力的游戏中如果每一次都是因为到自己的时候没有垫好球而使自己整组的同学都输的话,教师就应该先积极的给以鼓励,告诉他其实你并不是比他们差而是没有掌握好动作,然后帮助他改进动作,这样他们就比较容易接受。如果因为他们学不好、不认真而采取放任的态度,他们只会离你更远。

2. 教学组织形式上

按照学生练习水平的高低来分组,这样学生在练习的时候心理负担就不会太重,因为大家的水平都是差不多的,不会怕其他同学取消而不敢去练习,分组教学学生的自尊心就得到了保护和尊敬,参加活动的积极性也就会提高。

3. 教学过程中

在学生练习的过程中教师要经常给以鼓励,不能因为上课成绩不好就任其自然,忽视他们,这样会使他们的成绩更加的差,相反的在他们练习的时候教师给以更多的指导的话,就会增强学生的信心,使其对教师有信任感,让他们觉得老师不会因为他们学差而放弃他们,而是给他们更多的关心。

在课堂练习中同学之间相互鼓励、相互帮助,而不是相互取笑,教师要培养学生良好的学习习惯,让好的学生主动的去帮助差的学生,大家共同进步。

建立和谐、融洽的师生关系,共同解决练习中出现的困难。

体育新课程标准的实施,体育课不断地进行改革,目的只有一个就是让学生都积极地参与到体育活动中来。体育选项课中存在“弱势群体”这是一个普遍存在的事实,做为一名新形势下的体育教师如何发展这个特殊的群体,这是一个值得大家都来关心的问题。我认为只要让学生能够养成体育锻炼的意识和注意体育锻炼的习惯就已经够了。