论高中德育教学活动中如何体现学生主体作用

论高中德育教学活动中如何体现学生主体作用

丰丽

湖南省常德市鼎城区第一中学  415101

摘要：在素质教育背景下，如何在高中德育教学过程中落实学生的主体作用逐渐引起了人们的广泛关注，有助于培养学生形成良好的三观，促进学生的全面发展。基于此，本文首先明确了高中德育课堂教学现状，而后论述了在高中德育教学活动中体现学生主体作用的有效策略，以供参考。

关键词：高中；德育教学；学生主体

引言

随着素质教育的不断深入，教育部门更加重视学生的德育水平。德育教学是学校提升学生综合素质的主要内容，增加德育教学有助于帮助学生全面发展，成长为对社会有用的人才，引导学生形成正确的三观等，所以很多学校和教师都格外重视德育教学。近几年，高中德育教学工作虽然取得很多的成绩，但是德育教学还存在着一些问题，以往的德育教学的观念已经不能充分满足学生们的实际需要了。教师们在教学中急需创新和改革以往的教学方法和教学观念，有效地提升学生的德育学习效率和质量。

1高中德育课堂教学现状

1.1德育教学方法单一

尽管当前逐步开发出了多样性的德育方法，但班主任选择的德育方法仍然比较单一。其中最主要的方法就是“说服教育法”。无论是班级中的公开教育还是个别教育，班主任经常会试图通过直接讲道理的方式开展德育。实践表明，这样的德育方法效果不佳。

1.2德育教学内容乏味

德育作为一种教育活动，是引领学生健康成长的关键。尤其是在素质教育背景下，高中教师在对学生开展德育时，应科学融入德育内容，旨在满足学生的学习需求。但在调查中发现，部分高中教师在对学生实施德育时，由于对其认知不够全面、深刻，基本上都是按照既定的德育内容进行教育，致使其呈现出极强的枯燥性、滞后性。由于落后的德育内容难以满足学生的学习需求，势必导致高中德育效果不佳。

2在高中德育教学活动中体现学生主体作用的有效策略

2.1阐明德育重点，促进学生的全面发展

德育是一种综合性的教育活动，所以在德育工作的实施过程中，教师应充分重视学生的全面发展。在这种情况下，教师选择的德育内容既要符合社会发展要求，又要契合学生的实际情况。只有这样，才能使学生获得全面的发展。一般来说，高中阶段的重点德育内容主要集中在以下几个方面:第一，爱国主义教育。这是德育的基础，利用这项德育内容，可以使学生产生对国家的认同感与归属感，也能使其产生贡献祖国的社会责任感;第二，公民教育。德育的一个重要目的是使学生获得未来社会发展中的必备素质。一个合格的社会公民，需要具备文明行为、公共道德和社会意识。因此，教师要尝试从这些方面对学生进行引导;第三，法制教育。当前正处于建设法治社会的关键时期。从实际情况来看，当前未成年人犯罪率出现了一定的反弹，并且呈现出了低龄化的趋势，未成年人法律观念薄弱无疑是造成这一现象的重要因素。针对这种情况，班主任要将法制教育作为德育的重要内容，从而帮助学生积累一些法律常识。尤其在高中阶段，处于青春期的学生本就心理问题多发，再加上学习压力比较大，所以更容易产生心理问题。因此，在高中德育中要加强心理健康教育。除了上述内容之外，理想教育、集体主义教育、价值观教育等同样是重要的德育内容，教师也要给予充分的重视。

2.2组织教学实践活动，促进学生深刻理解教学内容

与以往的教学方法进行比较，很容易发现德育教学具有很强的实践性质。在实施德育实践教学的时候，学生需要自主积极地参与到教师组织的实践活动中，以社会实践活动为发展平台，体验自身已有的幸福感。在以往的德育教学过程中，很多教师都不关注学生的真实感受，只是单纯地为学生讲解教材上的内容，在这样的教学观念下，学生的思维很难与社会要求相契合，学生也不能有效地形成正确的道德思辨能力。随着新课程标准改革的不断推进，教师在实施德育教学的时候，需要积极地探索一些适合学生的体验实践活动，指导学生在活动中锻炼自己的个人道德水平，有效地提升学生的道德品质。在社会实践活动中，道德是随着人类社会的发展逐渐形成的，是一种情感的产物。教师在进行德育教学的时候，需要指导学生进行双向的思维，不但需要满足自身的理性需要，还需要满足自身的感性判断需要，在这个基础上，教师能够在实践活动的基础上，为学生设计一些体验性的实践教学方法。比如，教师能够在道德准则的基础上，为学生进行德育教学，指导学生掌握道德规范，锻炼学生的道德感性认识；伴随着德育教学实践活动的逐渐发展，教师还需要积极为学生设计道德学习的目标，运用分析一些社会案例的方法提升学生的参与感受，使学生能够深刻地理解“一念成佛，一念成魔”的含义。

2.3提升课堂教学互动性，培养学生独立思考的能力

以往教师授课时多采用“灌输式”的教学方式，很多学生会觉得枯燥乏味。课堂上教师单方面地传输知识，教师与学生之间缺少良好的沟通。因此，要实现德育目标，教师要激发学生对德育知识的兴趣，与学生积极互动，让学生主动学习，调动他们的学习积极性。“形势和政策”是高中学校德育教学中最为关键的部分，课程的重点内容往往直接联系当前的时事热点。针对国际上有争议的热点新闻，教师可以带领学生举办班级辩论赛，由学生自行收集相关资料，围绕相关议题进行自由辩论。教师还可以将德育内容以小品表演、情景模拟、漫画图片等形式呈现出来，使之更符合学生的兴趣爱好。这样的课堂教学，既培养了学生搜集整合信息的能力，又寓教于乐，使学生学会科学理性地看待网络热点新闻，培养了学生独立思考的能力。

2.4加强家校联系，强化德育效果

与一般的学科教育不同，德育教育不仅没有定量的评价标准，也没有强制性的学习进度。面对这一现状，要想真正提升高中生的德育效果，必须要打破学校教育的束缚，加强学校与家庭的内在联系，鼓励学生家长积极主动参与到学生的德育教育中。一方面，与学生家长进行沟通，切实结合高中生的家庭环境，实施针对性的德育教育。同时，学校还应在家校沟通的过程中，对学生的家长进行教育，确保家庭德育教育与学校的德育教育保持同步，进一步降低学校和家庭教育在德育方面存在的矛盾。例如，在当前时代下，利用互联网布置作业，进行课后辅导等，已经成为一种教学常态。而针对学生的家长来说，却认为上网是不应该倡导的。基于此，学校应与学生家长进行沟通，转变其固化的思维，并通过学校和家庭的合作互动，帮助学生逐渐形成良好的上网习惯；另一方面，学校还应结合高中生在学校的表现，将其反馈给学生家长，共同商量、找到问题的解决方法。同时，还应鼓励学生家长在日常生活中关注自己的行为、品格等，并在言传身教中将其传递给学生。

3结束语

综上所述，德育教学是始终贯彻在学生的整个学习生涯中的，它在学校的综合素质教育中发挥着十分重要的作用，具有非常重要的教学研究价值。为了能够帮助高中生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现学生综合素质的全面发展，教师在进行德育教学的时候，需要始终坚持学生的主体地位，不能将德育教学演变成形式化的教学。教师可以开展教学实践体验互动、锻炼学生的道德情感观念、引导学生积极参与探究学习、创建平等的师生关系，只有这样，才能有效地提升学生的德育水平，促进学生综合素质的全面发展，实现现代化教育事业的不断进步。

参考文献

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