提升高中音乐鉴赏课有效性的教学探究

提升高中音乐鉴赏课有效性的教学探究

郑炜静

江山市体育艺术学校  324100

摘要：在如今素质教育的发展情况下，教师对学生音乐鉴赏能力方面的学习还是较为重视的，在学生高中阶段的全面发展过程中占据着重要部分，学生在学习如何鉴赏音乐的过程中还可以舒缓自身的学习压力。但是在实际教学过程中依旧存在着教学问题，本文主要针对这些问题进行论述解答。

关键词：高中音乐；鉴赏课；有效性；策略

教师在高中阶段对学生进行音乐鉴赏课程教学可以加深学生对音乐知识的认知，提高自身的音乐鉴赏能力，培养自身的音乐审美认知与能力，让学生自身的音乐素养能够得到更好的发展与成长。虽然在教师进行音乐鉴赏实际教学过程中还存在着不足，影响着教师的音乐鉴赏课堂的教学效率，但是教师会克服这些问题，提高教学效率。

一、音乐鉴赏教学存在的问题

第一，在如今的音乐鉴赏教学过程中，教师最常见的教学方式就是通过让学生听音乐，然后欣赏所听到的音乐，这样的教学方式主要是依靠学生的视觉、感觉意识与体验来进行音乐欣赏课堂，教师通过多媒体进行播放音乐让学生进行音乐赏析。但是这种教学方式也会使学生在教师的课堂教学当中专注于多媒体上的内容而忽略音乐赏析课堂教学的内容，使教师的教学目标无法实现。

第二，在教师进行音乐赏析实际课堂教学的状况来分析，发现教师的音乐赏析教学离不开语言艺术。教师在对学生进行音乐赏析课堂时大部分的课堂教学时间都是在为学生讲解课堂的音乐赏析内容，幽默清晰的语言会使学生在课堂上的学习注意力相对集中，当时有时候学生的音乐赏析学习也会受到语言的限制，大大降低学生音乐赏析的学习效率。

二、提高高中音樂鉴赏能力的有效策略

（一）调动学生的学习兴趣

学生在学习过程中最需要的就是学习的兴趣力，当学生对某一个科目有很大的学习兴趣那么学生就会产生学习的动力，让自己对这一门学科知识达到熟练掌握的地步，所以教师在对学生进行教学时要考虑到学生的兴趣爱好，了解知道学生在音乐赏析的哪一方面具有学习的兴趣，并将这个兴趣加入到教学的内容当中，让教师的教学效果能够得到全面激发。但是在如今的音乐赏析课程的实际教学当中，还是会有一部分教师并没有将学生的兴趣爱好作为教学的依据，对学生的学习兴趣的激发没有起到重视，只是进行简单的讲解，忽视了学生的主体地位。还有一些教师在整理课堂教学内容时往往会选择自己认为有鉴赏意义的音乐让学生进行欣赏，没有听取学生的建议，这样的课堂教学往往会使学生产生抵触心理，或者学生对参与教师的音乐鉴赏课堂教学提不起兴致。所以，教师在进行整合音乐欣赏课堂教学内容时可以参考学生的建议，选取一些学生喜欢度较高的歌曲进行赏析，让学生对自己喜欢的音乐更加了解，让学生更加积极地参与到教师的音乐赏析课堂教学过程中，更好地提升学生自身的音乐赏析水平，提高教师的音乐课堂教学效率。

（二）使用多媒体教学的手段

在如今的现代教育发展过程中，多媒体信息技术发展的更加先进，在课堂上的应用范围也更加的广泛。教师在进行音乐鉴赏教学时可以利用多媒体技术将复杂的音乐鉴赏知识变得更加通俗易懂，让学生更容易理解教师讲授的音乐赏析知识，将感性认知转变为理性认知。教师还可以利用多媒体信息技术寻找适合学生学习的音乐赏析教学内容，丰富学生的音乐认知，打造适合学生进行音乐赏析的课堂学习氛围，让学生发现音乐赏析的学习乐趣。教师可以在讲授一个音乐知识的时后可以通过多媒体技术将这个音乐知识的不同类型展现在学生的面前，让学生更加清晰的了解这个音乐知识，从而提高自身的音乐赏析水平。但是教师在应用多媒体进行教学时要明确的知道多媒体技术在教学过程中知识辅助教师教学和学生学习的工具，不要过多的依赖多媒体，科学合理的应用多媒体技术对学生进行音乐赏析教学，将不一样的音乐赏析体验带给学生。

（三）为学生进行情感教育

教师在学生高中阶段教导学生学会音乐鉴赏不仅是为了培养学生的音乐鉴赏能力还是为了深化学生对音乐知识的认知与审美，让学生了解音乐知识，加强自身对音乐赏析、音乐知识的认知，感受不同的情感，丰富音乐感受。不一样的音乐含有不同的情感，学生可以在鉴赏音乐的过程中感受不同的情感，丰富自身的情感体验，丰富自身的精神。教师还可以在进行音乐赏析的课堂教学当中添加一些与学生情感教育相关的教学内容，让学生明白自己发现、感受到的情感当中所蕴含的含义，加强学生对音乐情感的共鸣。例如教师可以在课堂上播放一些具有爱国精神的歌曲，让学生在听歌的过程中感受音乐中的爱国精神，对学生的精神产生一种熏陶，让学生的爱国情怀得到更好的发展，对音乐所含有的情感精神有更清晰的认知，有助于学生培养出优秀的品德，树立正确的情感认知，让教师的音乐赏析课堂的教学目的得到实现，提高教师的教学效果。

三、结论

总而言之，在高中开展音乐赏析课堂教学不仅可以提高学生的音乐赏析能力，还可以丰富学生情感精神。教师在进行音乐赏析课堂教学时要树立正确的教学理念，提高自身的专业知识与教学水平，打造适合学生学习的教学计划，培养学生的音乐素养，促进学生音乐赏析与审美能力的发展，让学生的艺术能力与艺术素养得到长远的发展。

参考文献

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　　[2]崔学荣.主体间性视野中的中国传统音乐文化教育[D].福州：福建师范大学博士学位论文，2010.

　　[3]中华人民共和国教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014.