幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析

幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析

刘梦颖

松阳县实验幼儿园 323400

摘要：随着社会的不断发展，科学技术也在快速地进步，教育教学活动中信息技术发挥着重要作用。本文主要从幼儿园教学活动特点出发研究了当前幼儿教师使用多媒体进行课堂式信息化手段。

关键词：幼儿园教学；信息技术；应用

一、引言

    教学活动是幼儿园的主要任务，而在这个过程中，信息技术可以帮助教师更好地完成工作。通过对现有教育资源的分析发现：大部分学校都使用网络平台进行教学；但是由于幼儿家长们没有意识到利用多媒体设备来辅助课堂实施和开展课程等问题造成了很大一部分孩子不能很好地利用计算机去学习知识。

本文研究的是如何让更多老师、学生能够很方便快捷高效地获得信息，而在本文中主要针对信息技术与幼儿园活动中教育信息化的作用展开分析并提出一些建议。

二、理论基础

（一）学习观

在教学活动中，教师是学生学习的引导者和促进者。但是有很多老师认为自己的工作就是对孩子进行知识传授。而不是把教育当成一种任务。他们没有意识到幼儿期是儿童认知能力发展水平较高、身心健康成长较为关键时期之一；但也存在一些问题：比如说，很多家长不支持孩子去参加户外游戏等活动来巩固学前阶段所学到了的内容，更不用说是在教学中利用信息技术开展教学活动和学习就可以达到事半功倍效果了。

（二）建构主义

建构主义理论认为，学习是儿童主体根据自身的经验和知识，通过与环境进行相互作用而生成意义网络。在教学活动中教师应该帮助幼儿建立自己的观点并提出问题。

建构主义者指出：“学生不是一个生理性思维加工信息、获取思想观念及解决问题方式方法体系地接受着知识”；因此在实践过程当中要让幼儿学会主动参与到情境创设和交流互动之中去，才能真正理解所学内容，从而形成对新事物或现象的正确认识与判断能力。

（三）多元智能

教学活动中的智能是指学生在学习过程和日常行为方式上，对客观世界进行认知、判断和决策。而幼儿教育则主要体现在幼儿园课程内容与教师专业技能两方面。

教学课程目标：通过科学合理地制定出适合不同年龄段儿童身心发展特点以及不同阶段认知规律的知识体系；使他们能够掌握基本理论基础及理论方法论基础，培养良好的逻辑思维能力和创新精神；为每个孩子提供一个自由活动、自主学习环境下成长起来而非传授式教育方式。

三、幼儿信息技术应用现状分析

（一）幼儿信息技术应用课程内容

幼儿教师在教学活动中应重视信息技术课程的实践性，把理论知识运用于实践，这样才能使学生掌握科学合理的学习方法和技能。

案例：如《猜字谜》教学时运用多媒体技术制作了一个游戏课件供老师参考并进行讲解。首先是对汉字书写规则、笔画顺序以及各部分间的关系等内容进行探究；然后根据教师示范文本中“笔”与图片中“形”的区别做出具体分类，再结合实际情景将其融入到课堂教学活动当中来[1]。

（二）幼儿信息技术应用教材

在教学活动中，教师可以根据实际情况，选择合适的教材，以备幼儿教育实践。

《科学》是一个抽象性、综合性较强的课程。所以要想让学生学到知识更多一些就需要有一定理论基础和经验积累来进行学习；而“建构主义”则要求我们学会从不同角度去理解材料与事物之间存在着紧密联系以及相互影响作用等方面所产生出来问题并能在教学中加以运用，这也正是幼儿阶段教育内容之一。

（三）幼儿园学生

在教学活动中，教师要充分利用信息技术，提高教育质量。首先是对幼儿进行知识的传授。对于小班幼儿而言学习内容较浅显易懂、记忆能力较强；而对于大班儿童来说则较为复杂且枯燥乏味；其次就是引导学生自主探究问题解决方法和手段等方面的信息获取与处理技能等等一些基本素养上有一定难度但也需要掌握到哪些方面才能让老师更好地完成教学任务，在这个过程中教师要不断加强自身专业知识储备。

四、对幼儿园教学活动中信息技术应用的建议

（一）转变教师教学方式

在信息技术教学中，教师应该转变传统的教育观念，将课堂还给学生，让他们成为学习的主体。老师要以身作则、言传行并施。作为老师不能一味地追求知识和技能传授而忽略了幼儿对其重要性有更多了解与尊重；其次是引导孩子主动参与到活动过程当中去；最后是鼓励孩子通过多种方式获得信息资源来获取自己想要得到的内容等等这些手段都有助于学生更好掌握信息技术，激发学习兴趣，提高教学效果。

（二）幼儿园教育活动中信息技术应用形式

根据问卷调查的结果，目前幼儿园教学活动中使用多媒体设备是一种比较普遍的形式。在访谈中有教师表示：“我们现在还是有一部分教学手段单一化、机械式地运用到课堂上了”；还有一些老师说：我不知道利用电子教案进行教育，因为电子教件制作简单但又容易操作。

而另一位老师则觉得自己在进行教育时可以用电脑来辅助教学活动中所需要的多媒体设备使用也是一种比较传统和创新性较好的形式。

（三）幼儿园信息技术应用的教学手段

教师在幼儿园教学活动中，应该根据幼儿的认知能力、知识水平以及生活经验来进行合理选择。

多媒体信息技术。通过利用一些生动有趣且富有趣味性和直观感强等特点的媒体设备辅助教育工作开展

，从而达到激发学生学习兴趣与积极主动性；同时也可以借助图片或者视频材料制作成动画形式展示给孩子们看等等这些方式让他们在玩中学习；还能够使用多媒体技术制作课件，使幼儿更加容易理解教学内容以及知识点。

（四）提高信息技术应用能力

首先，要加强教育工作者对信息技术教学的重视，提高教师自身的素质。在进行幼儿活动设计、组织和实施时。可以通过网络平台与外界联系。让老师了解到自己所教授课程后是否具有新意或者有哪些地方需要改进等问题；其次是要增强师幼互动合作能力、引导学生自主学习意识以及创新思维能力等等方面来提升幼儿园信息化建设水平及质量，从而促进教学改革工作的顺利开展，使幼儿教育事业能够更好地发展和进步[2]。

五、结语

    通过调查问卷的结果分析，我们可以看出教学活动中利用信息技术进行教育是有成效、有效实施。但在使用过程中有很多不足之处。比如：教师没有充分考虑幼儿的年龄特点和认知能力；未能根据信息化时代发展要求来设计教学内容与方法等问题存在于幼儿园之中，这都是由于缺乏实践经验而导致出现了一系列问题并影响到了教育效果及水平提升。所以本文提出以下建议：首先要加强对信息技术理论知识学习的重视程度。

参考文献：

[1]郝兆杰, 梁芳芳, 肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究, 2020(11):7.

[2]王效英. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 考试周刊, 2020(82):1.