弘扬中国审美文化 构建特色美术学科教学

弘扬中国审美文化 构建特色美术学科教学

李晓文

茂名市茂南区教师发展中心    广东省 茂名市   525000

摘要：我国作为一个千年古国，在历史的长河中涌现出许多杰出的、优秀的文化作品，它们代表着我国不同时期审美艺术，是中华民族最璀璨的文明。初中生作为祖国的未来，国家的希望，自身有责任也有义务去了解并学习我国的审美文化，并将其发扬光大。初中美术学科的设立就是为了让初中生在美术课程中，了解我国的美术作品，并对作品进行鉴赏和感知，从而领悟前辈们对美学的感悟和创作的能力，增强初中生的美术素养，提高初中生的文化内涵，进而为弘扬中国审美文化作出贡献。

关键词：初中；美术学科；弘扬中国审美文化；教学

引言

作为一个千年的古国，在历史的发展中涌现出无数优秀的人物，创作出许多优秀的美术作品，在作品中蕴含着前人的智慧和劳作的结果，与此同时，也包含着我国前人对于文化以及技术等方面的领悟和概括，是我国优秀的文化瑰宝。美术作为初中课程中的重要组成部分，是对初中生实施美术教育的主要途径，从而积极地提升初中生对美的感知能力，实现初中生美术核心素养的发展。在初中美术教学的过程中，教师应该致力于丰富学生美术眼界，并积极地引入中国的美术作品，拓宽学生的美术视野，进而实现美术核心素养的提升。随着全球一体化趋势的发展，西方的美术作品传入中国，并对中国的美术作品产生了严重的冲击，间接地影响了中国传统文化的传承和发扬，甚至还出现了崇洋媚外的社会现象。这对中国文化的传承和发扬是不利的。对此，美术教师应该积极地挖掘教材内容，将传统文化引入其中，并系统地让学生了解中国的文化发展，从而增加自身的民族情怀，积极地提升学生的文化底蕴，进而以更加客观且正确的方式看待中国的文化作品，并将中国优秀的文化传承并发扬光大，实现初中生美术核心素养的提升。

一、初中美术教学弘扬中国审美文化元素的重要性

美术是人们对美的感受与认知，在日常生活中随处可见，且随着时代的变化，人们对美的品味以及要求在不断地提升。比如，在日常生活中的图案、建筑、诗歌等都体现了人们对美的感知。与此同时，传承下来的文化作品在体现美的同时，背后还蕴含着一段历史故事，更给美术作品增添了一丝神秘性。初中生作为祖国的未来，国家的希望，应该积极地在美术课程中了解中国的美术作品，并了解背后所蕴含的历史故事，进而深刻地感悟当时作者的心境，让学生在美术作品之中拥有穿越古今的能力。但是，值得注意的是，教师在引入中国美术文化作品的过程中，要符合学生的身心发展，毕竟初中生的能力有限，过于深刻的知识他们在理解上还存在一定的难度，因此要注意作品的难度，以免降低学生的学习兴趣。学生在学习优秀美术作品的同时，可以欣赏到不同时期的美术作品，从中实现学生精神素养和人文素养的提升，并在了解作品的过程中，激励学生对美术作品的感知和热爱，实现弘扬美术文化的目的和意义。

二、如何在初中美术教学中弘扬中国审美文化元素

初中美术教学应当以弘扬传统文化为主，并在其中引入传统文化作品，促进美术教学的长久发展。美术作为文化传承的重要途径，对于文化有着十分积极的作用，美术教师要积极地引入中国审美文化元素，并帮助学生从美术作品中传承艺术内容，增强自身的民族意识，进而激发起学生对于文化的热爱之情。初中生正处于三观养成的关键时期，教师要积极地把握这个时间段，在美术课程中，通过对美术作品的赏析，培养学生正确的审美能力，进而帮助学生养成正确的三观。传统文化中包含着丰富的人文因素、思维情感以及价值观念，学生在学习的过程中，可以从中形成正确的散光，进而实现自身审美能力的提升。

（一）欣赏古代建筑，弘扬中国传统文化

古代建筑根据历史时期的不同，具有不同的时代特点，展现着不同时代的风土民俗，学生通过对古代建筑的了解，可以从中体现古人的智慧。在了解古代建筑的过程中，教师还可以将学生讲解建筑背后的趣事以及当时的人文背景和社会习惯，通过参观博物馆、艺术馆，进一步体会当时的社会情境，实现学生美术文化眼界的开阔，并为自身进行美术作品的创造提供灵感，实现美术作品形式上的创新。

（二）学生创作传统美术作品

美术课程的学习包含理论和实践两个部分，二者互相依赖，共同为学生美术素养的提升而做出努力。没有创作实践的美术课程就像镜花水月，不仅对学生的美术素养的提升没有任何的帮助，还不利于学生进行深层次的美术学习。因此，教师在进行教学的过程中，应该采取理论与实践相互结合的方式，进行美术教学，并积极地指导学生进行美术艺术创造，在创作风格上可以承袭传统的风格，也可以融入现代风格，并将我国传统的文化发扬光大。剪纸、窗花等都是我国的传统文化的代表，在教学的过程中，教师可以选择几样，引入到美术教学之中，进而感受传统美术的创作方式。

（三）传统文化的学习改善学生的审美

美术课程开设的另一目的就是为了实现学生审美能力的提升与改善，因此，教师在实际的教学中，要积极地融合传统文化的学习，为学生审美能力的提升做出努力。在实际教学的过程中，教师要尽可能给学生们讲授传统的文化审美方式和文化审美理念，并能够站在不同的角度，分析传统文化，感受传统文化的美。另外，还要引入多媒体教学设备，给学生播放关于传统文化的发展历史，让学生深刻地理解传统文化，进而让学生在进行文学作品创造的过程中，在结合现代化审美的同时，融入传统文化，实现自身审美能力的不断提升。最后，还可以让学生发散一下思维，改变以往的审美。教师也要让他们讲解自己所收藏的艺术作品，提高学生的积极性。

三、结束语

综上所述，中国作为一个千年古国，其中涌现的优秀的美术作品数不胜数，在实际教学的过程中，教师要积极地引入传统文化作品，让学生深刻的了解文化作品背后蕴含的历史知识，进而加深对于作品的理解，并将其继承和发扬光大，实现学生美术综合素养的提升。

参考文献：

［1］钱小玲.美术教学中渗透传统文化教育［J］.美术教育研究，2017（8）.

［2］杨美华.在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究［J］. 艺术评鉴，2017（1）

3］吴光俊.《初中美术教学中传统文化的渗透策略研究》,《科学咨询（科技管理）》2019年第8 期。

[4]郑晓铃.《中华优秀传统文 化在初中美术课程中渗透突进的探究》，《 考试周刊》2019 年第34 期.