基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻

基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻

李锋

哈尔滨市一曼小学校

摘要：对于小学教师来说，不同年级、不同班级的教学目的不同，自然也有不同的具体要求。只有将宏观政策转化为符合终身发展和社会发展需求的学生必须掌握的素质要求，从而贯通到各个不同学段，融入各个领域，最后体现到学习者身上，推动人的全面发展。

关键词：核心素养；小学英语

一、小学英语运用核心素养的重要性

由于课程标准必须以学科知识为导向，需要科学而完整的学习知识体系，因此，教学内容往往是相对于实际的、抽象的学科知识，而非以培养学生的专业技能为中心。学生们在学习的过程中，经常会遇到一些抽象的认知世界，而不能将抽象的理论知识和现实世界相结合，从而导致他们在现实生活中遇到的问题，往往都是无法运用到实践中去的。同时，在对我国现行的课程标准分析和挖掘之后，“素养”一词却频繁出现在各学科的课程标准要求之中，并显示出其重要性。然而，由于缺乏明确的内涵界定和体系的阐释，因而忽视了跨专业素养的教育。此外，各年级的教师与各专业的教学目标缺乏合理的衔接，导致教学目标难以实现，同时也为一线教育者带来了诸多问题。

二、相关概念

（一）核心素养

1997年12月，“素养定义与选择”的概念和选择：基础理论与定义理论基础研究计划（De Se Co）的启动，旨在在多学科的全球化背景下，与科研机构合作，对素养内容进行界定、概念化和计量研究，同时还应确立核心能力的整体定义与参照研究框架，把核心素养定义范围及其相关研究评估指标予以统一规范。这样就可以解决世界上不同国家间的素养教育研究中的差异。在全球各成员国间开展有关质量教育的输出资料的收集和汇报等活动，促进各国相互学习和发展。但是，De Se Co的项目团队认为，核心品质是每个人都必须具备的重要品质，而这种品质也可以被开发和传承。其次，核心能力在帮助个体处理日常生活中的各种重大需要的同时，也能提供有用的知识。核心品质是指实现预期效果的一种品质。核心能力不仅要能促进个体的成功，还要能促进社会的健康运行，而且要具备一定的实际价值，能够产生很大的经济效益和社会效益。

国内方面定义的所谓的“核心能力”，是指学生在接受一定阶段的教育后，逐渐形成的具有适应个人一生发展和社会需要的人格品质和重要才能。这种界定方法既符合国际趋势，也体现了目前学校教育的兴盛趋势和必要性。“核心能力”是“知识传递”到“知识建设”的关键信息，标志着“大学”的繁盛发展进入了一个崭新的时代。

（二）英语学科核心素养

中小学教师培养学生的核心素养，主要依赖于基础教育阶段各方面的基础课程。而各学科的课程都应以培养学生的核心素养为目标，并根据课程的内容培养他们具备的主要能力和基本素养。所以，在学校的核心素养范围内，所有的核心素养都会被培养出来。教育部组织专家学者对我国学校的核心素养进行了调查，其中包括了外语（我们暂时理解为英文），并将外语作为一种文化素养，即通过口头、书面等多种语言表达方式，如口头、书面等。为了充分体现英语教学的价值，本文在充分吸收和归纳国外有关现代语文教学的理论和实践成果的基础上，根据我国基础教育对英语教学的实际需求，制订了《高中英语课程标准》（待定），将英语教学的核心素养归纳为：话语能力、人文素养、思想品质、学习能力。

三、小学英语中核心素养的渗透与运用

（一）正确处理课程目标与核心素养的关系

随着时代的发展，我国的核心素养已经成为为世界各国的人才培养、21世纪的合格公民提供必要的、基本的、具有保障功能的全面素养教育。而目标是在规划与教学实践过程中逐渐确立和生成的，它是在一定的教学过程中，通过课程实现学生的认识、才能、品德、体能等方面所能达到的水平。一些学者认为，新出台的“核心能力”标准完全违背了学校的办学宗旨。研究者们发现这种观点是错误的，但是研究者们也发现，核心能力标准和学校目标之间存在着一定的差异。

（二）严格遵循小学英语课程标准的文本结构

课程标准的发展，也可体现为其对文本体系结构的进展。现行小学英语课堂规范为独立文字的教学纲要，同时又出现了各科独立文字的教学规范，当时又可称之为课程规范。这也类似于现今所用的各学科的课程标准要求，较之于以前的教学规范更加系统化和详细化。这时的教学规范已不仅对所设的教学课程和考试科目做了解释和规范，而且各科教学规范也已着手对教学科目的总体设计基本目标、具体发展基本目标、教学的重难点、教学实践，以及教学评估方法等多方面都做了规范和解释。20世纪80年代末，从“文本”的形式发展到了一个崭新的阶段。随着世界各国和各国政府的大力发展，课程标准和文本形式在内容和结构上得到了极大的提高。由于人们对学科发展和学科发展的复杂程度有不同的认识，当前的课程标准语篇还没有形成一个统一的规范。同时，由于各时期、各专业领域形成的标准文本结构也不尽相同，而在国外，很多经济发达的国家也没有形成一个统一的规范。20世纪90年代以来，随着世界各国和教育部门的共同努力，世界各地的教育规范都取得了飞速发展，其中包括课程标准等都有了很大的进步，并且正在朝着标准化的方向发展。

四、结语

综上所述，从培养核心素养的目的出发，构建小学英语课程标准，必须立足于教学规范的逻辑体系，立足于学校整体规划；课程标准、教学设计与编制标准、教学实施标准；对教学时间分配标准、课程标准等进行了评价。在对小学英语教学标准建设中如何将学生的核心素养转化为有利因素，提出了具体的对策，首先要将其逐步转化为英语的核心素养，进而推动其全面发展。

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