小学语文阅读能力的提升策略分析

小学语文阅读能力的提升策略分析

黄君宇

广东省河源市车田镇中心小学  517300

摘要：在小学语文教学中，阅读能力的培养与提升逐渐成为教育工作者关注的重点问题。作为小学语文教师，应在阅读教学中积极优化教学策略与方法，将培养提升学生阅读能力作为重点，让学生在阅读中获取学科知识和课外知识，实现学生的全面进步。

关键词：小学语文；阅读能力；提升策略

    在小学语文教学中，阅读是十分基础和重要的内容。通过阅读，学生可以了解文章的主旨、蕴含的情感，与作者产生情感上的共鸣，并拓展丰富自身的知识视野，对学生语文水平的提升是极为有利的。随着新课程改革的推进，教师应在小学语文阅读教学中更加注重学生阅读能力的提升，让学生认识到阅读的重要价值，养成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧方法，形成良好的阅读能力，为今后的学习成长奠定坚实的基础。

一、培养提升学生阅读能力的重要意义

    首先，文章的阅读能够提升学生的语言学习能力。不同语言都有其自身的特点，语言结构、句子以及词汇等学习、表达都有一定的规律。小学语文教学中，阅读是重要的、基础性的内容，涉及词汇、拼音、文本理解学习等[1]，是综合性比较强的课程内容。培养提升学生阅读能力时，学生要对文章中的生字、词、句子以及蕴含的含义进行理解把握，这也是语文教学中最为基本的知识和内容，而阅读注重的更多是文本的表达以及思想的理解。在阅读过程中，可以对语文基础知识进行学习、复习，而学生阅读能力的提升能够为语文学习产生积极的助推力，使学生的基础知识得到巩固，语言学习能力得到强化。

    其次，小学语文阅读教学有助于学生提升综合学习能力。在阅读内容学习中，学生需要将自己心中的想法表达出来，并通过自己的语言进行阐述。也就是说，学生需通过语文知识的学习强化自身的表达技巧，而提高学生的阅读技巧能够使表达技巧提升更为可能。学生阅读能力的提升，能够让学生知道怎样利用丰富的阅读经验将特定的思想理念表达出来，而阅读频率越高，人的表达能力就会越强[2]。阅读教学可使学生的理解、表达能力得到有效的提升。在小学语文教学中，教师应注重学生阅读技巧的提升，以便更好地把握文中字词的含义与用法。阅读技能是衡量学生语言技能的重要指标，当学生的语言技能达到一定程度时，就可以对文本的含义进行把握，对当前课程知识更好地理解，有助于强化学生综合能力，使学生可以更加顺畅、流利地将自己的想法表达出来。

二、小学语文阅读能力的提升策略

1.创设良好的阅读氛围

    对于小学生而言，要想提高其阅读能力，首先需要让小学生对阅读感兴趣，产生阅读的积极性，主动投入到阅读学习中，为阅读能力提升奠定坚实的基础。教师应积极鼓励学生，给予学生正面引导，让学生将自己的想法、看法充分表达出来。语文阅读时，要及时地对学生进行评估，多表扬、肯定学生，使其树立阅读学习的信心，更加积极快乐地参与到阅读中。同时，可以通过故事提高学生阅读的兴趣，每节课上预留出一定时间让学生阅读故事，不仅让学生的阅读面更广，也有助于学生阅读能力提升。此外，还可以设计与阅读有关的宣传海报和宣传栏，为学生创设良好的阅读氛围，也在一定程度上缓解学生的压力。学生可以在课余时间看黑板报、宣传栏上的内容，不仅可以获取知识，也能够对阅读产生浓厚的兴趣。

2.介绍阅读背景，丰富学习体验

在小学语文教学中，阅读能力培养是重要的教学任务。而教材中择选的文章，既有文字运用的特点，又深藏着特殊历史背景。在语文阅读教学中，教师可以适当地拓展分析，带领学生深入挖掘背景知识中的文化内容，使学生的学习体验得以丰富。如在学习《将相和》时，教师可以先将廉颇、蔺相如等历史人物的相关知识介绍给学生，并讲解秦、赵两国产生矛盾的历史背景。并为学生讲述古代君主制度之下，蔺相如出使秦国的勇敢行为和特殊意义[3]，让学生对历史人物由衷的钦佩。然后，教师在引导学生文章阅读时，让学生分析蔺相如、廉颇两人关系不和睦的原因，到后面二人关系和睦的过程，使学生对二人的人物形象有更加全面的把握。在阅读教学前，教师也可以为学生提供一些文章的写作背景、作者简历介绍等，让学生更加深入地阅读理解文章。

3.积极开展小组合作学习

    小学语文阅读教学中，教师应积极组织开展小组合作学习，促进学生阅读能力的提升。在小组合作学习中，教师发挥小组优势深入挖掘学生个人的学习潜力，强化学生的学习能力，并顺利完成教学任务。这种方式完美的转变了过去学生被动学习的模式。小组合作注重学生间的交流互动，能够使学生积极参与到阅读中，有助于学生主动性、创造性的激发，对于学生阅读能力的提升也有很好的促进作用。比如在学习《落花生》这篇文章时，在阅读教学中，教师根据学生特点将学生划分为不同小组，并设置预习任务：1.初读文章，解决生字词的问题；2.对文章内容分析，围绕落花生讲述了哪些内容[4]；3.作者为什么对落花生有特殊的情感等。通过小组合作完成预习任务，让预习更加有效，然后在课堂教学中进行小组交流探讨，并为小组设置探究任务，如让学生分析讨论父亲的话。在学生的交流中能够更为深入地把握阅读内容，不同小组可能理解的角度也不同，有助于学生间的相互促进和发展，对于学生阅读水平和能力的提升是极有帮助的。

4.群文阅读拓展学生阅读视野

    过去，小学语文阅读教学中，教师只是针对教材内容、课外指定书目组织学生阅读，认为课堂教学是提升学生阅读能力最好的方式，甚至没有阅读过指定的书目就盲目推荐给学生，让学生自己去阅读。为使这些问题得到妥善处理，作为小学语文教师应积极优化教学理念和教学方法，努力拓宽学生的阅读视野。为此，教师可通过群文阅读模式，基于教材中的内容对比学习，使学生的阅读量得到增加，也让学生形成良好的比较阅读思维。比如在学习《桂花雨》时，文章描写了作者小时候摇桂花、做桂花的情形，表达出作者浓浓的思乡之情。在学习这篇文章时，教师可以引入另一篇课外文章《春酒》，这两篇文章主题相同[5]，都是对特定时节故乡的特定风俗进行的描写，同时对故乡的风土人情、美食进行了大量的描写。教师可以让学生对比分析这两篇文章，对文章的内容、结构、主题等异同进行比较研究，从而对作者的写作风格、情感表达有更加深入地理解把握，通过这种方式帮助学生逐步提升阅读能力。

结束语：

总而言之，在小学语文阅读教学中，学生阅读能力的培养和提升是十分重要的，教师应将阅读能力提升作为重要的教学任务。为此，应结合语文教学内容、学生实际对教学理念、模式等进行优化创新，让学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，并积极深入到阅读学习中，体会其中的情感、感悟其中的思想，逐步形成良好的阅读能力。

参考文献：

[1]李立丛.小学语文教学中学生阅读能力提升策略简析[J].现代农村科技,2022(05):84.

[2]朱颖.浅谈小学语文阅读能力的提升策略[J].新课程,2022(17):98-99.

[3]何金红.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[J].中华活页文选(教师版),2021(09):24-25.

[4]张秀新.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊,2021(44):58-59.

[5]杨筱琳.小学语文阅读能力提升的策略研究[J].智力,2020(06):97-98.