山东省淄博市工业学校 255400
职教改革之风越来越多元化,在 “三教”职教培训中,已初识职教的“岗课赛证”融通的必要性。全省上下各层次的教师们踏着这次改革的春风,积极参加了各级省市职业学院组织的“双高计划”各类线上或线下培训,收获颇丰。这一新理念已深深地融入到教师们的脑海中:职业教育就是就业教育,“岗课赛证四融通”成为当今职教改革方向。那么在中职教育中,“岗课赛证”中的教学任务中的“课”即课程,既是专业的基础理论、专门知识、教学实训,又是技能大赛、工作岗位和职业技能证书,中职教育“岗课赛证”融通不是产教融合或产学研一体化的变革,而是产教融合的深度融合,有着更强的针对性。在这里,做为一名担任过多届计算机班的班主任,同时也兼任本专业任教,想从引导学生怎样认知“岗课赛证”突破口来谈谈班主任在“岗课赛证”四融通教学改革中的一些实际做法。
一、加强学生对“岗”的深入认知。
从每年接收的新生来看,入学之机与学生及家长的沟通中了解到,有很大一部分学生对自己所选择的专业毫无认识。我已连了三届计算机毕业班,有些学生及家长对孩子选择的专业,及对接的高职院校也不是很了解,所以我觉得无论是做为一名任课教师还是班主任,在加强学生对岗位的认知及社会需求量要明确。职业教育就是就业教育,学生要对自己的所学专业的岗位方向一定要清晰,有利于课程学习目标的认知与掌握。就我所担任的网络专业为例来说明如何让学生明析自己的专业方向。
要想真正实现学生对所学专业岗位熟知,一定要从学生的认知层次出发,如果从计算机网络技术专业进行介绍对于这些没有基础专业知识的孩子很难理解。学校可以请优秀创业成功毕业生陆续来校给学生做报告,解读专业在社会上的应用以及他们的工作。他们在继续学习各种基础网络设备的基础上,同时学习了华三的网络设备、华三云服务器cas系统以及更深层次网络方面的知识。在继续学习网络方面的同时,也学习了信息这一大类的其他技术和知识,大都参加过“网联电气杯”物联网应用大赛, “信息安全管理与评估”赛项,主要负责linux,windows服务器的安全加固以及数据库的安全等。工作期间,有的负责计算机的管理与维护工作,参加欧码公司的软件实施,有的去过全国各地的教育行业参与服务器的安装和调试,软件系统部署,网络管理等实施过程,还有的在省人力资源大厦兼职过网络管理与布线实施,很大程度的提高了自己的掌握的技能,同时工作才会向顺利的方向发展。还有的主做深信服产品的系统集成商工作,这些毕业生用自己实际行动给新生上了一节很好的专业解读课。
二 、让学生做好岗位工作任务化与课程任务化的衔接。
学生永远不能只停留在对岗位的认知上,具体学生的主要任务还是回到学习这个阵地上来。也就是将“职场”与“学场”纽结在一起。这就要向学生阐明各门专业课程及应取得的学分,同时让学生了解学分制教学模式。做为计算机网络专业中职生,首先让学生了解本专业的核心课程:
1. 图形图像处理(108学时,6学分)
2. 计算机组装与维修(72学时,4学分)
3. 计算机网络基础(90学时,5学分)
4.WEB前端开发(126学时,7学分)
5. 服务器配置与管理(72学时,4学分)
6. 常用工具软件(72学时,4学分)
7. 数据库基础(72学时,4学分)
9. PHP语言(108学时,6学分)
10.linux服务器管理(90学时 ,5学分)
11.WEB渗透测试(90学时,5学分)
以上11门课程将是我们网络专业与对接高职学院对口专业关联课程,中职课程是大专课程的基础,在中职生的现阶段需要明确是具体目标和任务,针对性更强地进行学习和掌握。做为班主任和专业任课教师对学生课程设置的引导很有必要也很关键,这将做为三年学习计划的导航。
三:以赛促教的同时以赛促学,以本校优秀学员案例正确引导学生的认知。
我们所在信息学院技能大赛项目中网络安全,网络搭建,物联网,组装与维修都与网络技术专业息息相关,鼓励引导优秀学生参与进来。2019级张同学在21年的“全国中职院校网络安全技能大赛”中斩获金牌,同时被潍坊学院本科录取。宋同学,崔同学在20年全省网络搭那家技能大赛中荣获省一等奖,在转段过程中专业成绩记录高档次,同时为大专院校技能大赛垫定了很好的基础,这两位学生已进入高职院校的大赛训练班,不久的将来,这两位同学肯定会在全省全国高职院校比赛中斩露头角,这是必然结果。在校的三年级本专业班级就是大赛促教促学的管理教学模式,50%的学生已获市技能大赛奖项,二年级正在努力进行赛前准备。通过现有的学生的个案足以说明在技能大赛的选拔、训练、参赛等过程中,培养了学生扎实的理论知识和操作技能的同时,还培养了学生良好的心理素质、职业素质和就业能力,通过技能大赛培养出一批在生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型综合性人才。
这些个案可以帮助提高新生的心理素质:中职学生大部分来自于中考成绩较差升学无望者,缺乏自信,学习积极性较差。但实际上他们绝非是智力和能力不足。职校教师在教学中有效地利用大赛机制,调动学生学习积极性,明确学习动机。从技能大赛的选拔开始,教师就要多多鼓励学生,使他们增强信心,要想在技能大赛中取得好的成绩,自信是首先要具有的心理素质,一个充满自信的学生才敢于探索,勇于进取,充分发挥自己的主观能动性。当学生取得好的大赛成绩的时候,自信心更加强大了。
技能大赛中充分体现责任心、组织纪律性、沟通能力、团队合作能力、终身学习能力、创新意识等职业素质,增强了创新意识、具有团队合作精神和沟通能力等,为他们终身学习、继续深造和走向工作岗位都奠定了良好的基础。
四、将职业资格证书融入人才培养方案中,让学生真正进入“课证”融合的教学体系。
证:狭义的证是1+X职业技能等级证书,广义的证书则包含各类水平评价类、从业资格证书。我担任的2016级学生持全国计算机等级证和毕业证离校,2019级学生持全国计算机证,WEB(1+X)证及毕业证三证离校。
我们在大职教观视野下,加强职业教育“岗课赛证”融合育人应积极将职业资格证书融入人才培养方案,打造“课证”融合的教学体系。
首先,将职业资格证书融入职业院校教学大纲。如在前面提到的基础核心课程WEB前端开发的设置就很好地“课证融合”。 我们网络技术专业学生要考取WEB(1+X)初级证,在这里我们在课程教学过程中落实“课证”融合的理念和原则,在教学大纲中体现职业资格证书的考核项目--WEB前端开发(126学时,7学分),在一年级第二学期开设,在同年的11月份有一期初级考试。同时我们网络技术专业在制订人才培养计划时,则应将职业资格证书对应的职业技能标准、职业技能鉴定考试大纲和试题库,融入专业教学计划,设置与职业资格证书考核内容相一致的专业课程教学模块,建立“岗—课—证”三位一体的专业课程体系。以上仅以WEB(1+X)证来说明。也就是学生在《WEB前端开发》课程学习结束后学生即可参加学校组织的职业资格证书考试。
做为班主任及一名任课专业教师,要在实际工作中对于“岗课赛证”四融通要真正落实,但实际做起也不是一朝一夕的事情,这需要学校整体架构从上到下理念更新,专业组的反复教研与调研,需要老师们的个人精心钻研,这样才能得出“理实交融,知行合一”实践经验。