高中班主任班级管理中的沟通艺术

高中班主任班级管理中的沟通艺术

张春杰

河南省许昌高级中学 461000

【摘要】摘要：高中时期，班主任不仅是某些科目的教学工作者，也是一个班级的管理者，因此，在实际班级管理以及教学当中教师应注重自身与学生之间沟通交流的有效性，使师生之间能够形成良好关系，使班级管理质量以及教学质量可以得到有效提升。为此，本文针对高中班主任与学生之间的沟通和交流展开一些分析和研究。

【关键词】高中班主任；班级管理；沟通艺术

高中阶段是人生的关键阶段，高中生面临着高考的压力，承受着父母较高的希望，他们任何的一个问题或选择，都有可能影响他的人生发展，改变到家庭的命运走向。作为一名高中班主任，做好与学生沟通和交流，帮助他们确立人生目标，鼓励他们为人生而奋斗，是我们义不容辞的责任和使命。

一、当前高中班主任与学生沟通存在的问题

(一)沟通不及时

高中班主任与学生无法及时的沟通是有客观原因存在的，在目前的高中教学和管理体系中，高中班主任大部分都是具有丰富的教学经验和管理经验的任课教师进行兼任，他们平时需要负责两个甚至更多个班级的教学，教学任务繁重，本来花在教学上的时间就很多，就没有更多的精力去投入到班级管理中，使得班主任在进行班级管理时，通常能够对一些不是很严重的“惯性毛病”进行主动忽略，所以会导致和学生的沟通不及时。

(二)角色定位偏差

在目前的高中，班主任和学生进行沟通时班主任的定位不对，班主任很多时候会站在一个长辈或者家长的角度和学生进行沟通，在沟通的过程中有很多的说教，导致学生不愿意和班主任进行沟通，从而导致高中班主任和学生的沟通不畅。

二、高中班主任班级管理中的沟通艺术 

(一)主动沟通，积极引导学生

高中学生年龄大多在17岁左右，该阶段学生身心快速发展，具有较强的自我意识，在日常生活和学习中逐渐独立，拥有私密空间，情感世界与心理世界也变得越来越隐秘，不喜欢班主任、家长介入，渴望自由，喜欢自己掌握命运。在遇到难以解决的问题或者是犯错误时，大多数学生都不愿意承认错误，不愿意积极主动寻求班主任、家长的帮助，而是在私下自己解决或者是找朋友帮助。例如，有的学生会因为早恋受伤，或者是和其他学生发生矛盾，这时他们不愿意求助班主任、家长，甚至认为这是丢脸的事情，很多时候事情会越来越糟糕，甚至会造成无法挽回的后果。因此，在管理工作中，班主任需要学会积极主动地和学生沟通和交流，积极引导学生，帮助学生对生活中、学习中的问题进行解决。在该过程中，班主任应转变自身的角色，以平等的地位和学生相处和交流，不要以高高在上的态度对待学生，获得学生信任。与此同时，班主任需要对学生的心理进行深入了解，对学生的行为特征进行观察，及时发现学生出现的问题，及时和学生沟通交流，指引学生树立正确三观。

(二)尊重学生，平等对待学生

在素质教育背景下，在实际工作中，班主任需要把学生作为主体，尊重学生，平等对待学生，学生才会理解并积极配合班主任工作，更加信任班主任。与此同时，班主任应多和学生进行心与心的交流，和学生坐在一起，以朋友的身份和学生相处，在学生之间出现矛盾时不要偏袒任何一方，需要结合客观事实处理问题。并且，在学生犯错误时，班主任避免立即指责学生，也不要立即请家长，而是需要对背后的原因进行了解，针对性地对学生进行教育，使学生可以从心底里接受班主任的批评与指导。

(三)适当放手，实现学生自治

作为日常管理的一部分，中学教师必须给予学生充分的灵活性，使他们能够自由行使自我管理和自律的权利。教师必须以不同方式与学生沟通和沟通，充分了解学生身心发展的规律，努力建立和谐的师生关系，根据学生的实际情况提供必要的条件，促进所有学生参与管理。

例如，随着班主任和学生之间的相互了解越来越多，关系越来越融洽，在这种情况下班主任可以带领学生再次当选班级委员会委员。学生可以自己推荐自己，也可以选择自己喜欢的班级委员会。在这样的管理氛围中，学生的自主能力会得到有效提高，经过认真的选拔，班主任可以给班级委员会分派任务，安排班级会议，日常班级管理项目等。班级委员会必须充分行使自主权，实现真正的自主管理。在这样的氛围中，学生管理将变得更加流畅有效，有效减少学生的不合作，大大降低学生的抗御力。班主任可以每周召开一次会议，讨论最近的班级管理情况，说明班级委员会的管理模式。对于每周一次的黑板，班主任可以让学生决定黑板的主题，一旦所有学生都表达了自己的想法和意见，班级委员会和负责黑板设计的成员就必须表达自己的想法，有效地结合以前学生提出的想法作为日常管理的一部分，教师应努力建立和谐的师生关系，给予学生充分的自主权和自主权，使他们能够真正实现自我管理和自律，积极与教师沟通和沟通，并表达自己的想法和观点。

(四)家校互动，构成教育合力

有效沟通不仅仅指教师和学生有效沟通，在课后与学生家长的沟通也同等重要。家校联合的意义在于，教师可以了解到学生在家里的状况，家长也能够清楚把握孩子的在校情况。一方有问题及时向另一方汇报，及时互通有无，能够很大程度上实现有问题及时发现，当场及时解决，避免问题越拖越严重，最终导致不可逆转的情况。有的学生有想法不会与教师交流，只会回家与家长分享，教师在与家长交流沟通的过程中也能够及时的了解学生的想法，以此来更好地关注学生，帮助学生。

例如，班主任发现学生最近上课注意力不集中，学习积极性没有以前高涨，这就说明学生可能出现了问题，需要及时对学生进行沟通。但是对于高中阶段的学生，有很多心里话不喜欢与教师分享，这时候，就需要联系学生的父母，进行进一步的沟通。找父母沟通的方法可以把效率提高，更容易了解到事件的起因，过程，结果，了解事情的脉络，及时发现问题出在哪里，对症下药，和学生家长共同解决，达到事半功倍的效果。

三、结语

总之，高中阶段是人生的重要阶段，高中学生面临巨大的学业压力，需要班主任的理解、帮助和鼓励。因此，高中班主任必须与学生积极沟通，了解学生在学习和成长中遇到的问题，并帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

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[2]周俊.高中班主任与学生的沟通和交流探讨[J].课堂内外(高中教研),2021.

[3]赵一霖.建立有效沟通促进健康成长——高中班主任与学生沟通方式探讨[J].中学教学参考, 2021, 000(009):80-81.