中小学合唱团梯队训练的研究

中小学合唱团梯队训练的研究

刘亚昀

商丘市基础教育教学研究室  河南  商丘  476000

摘要：合唱艺术是一种艺术形式，它既要培养艺术素养，又要培养团队意识，要激活团队精神，做到团队配合，就需要合唱梯队的训练人员发挥自己的智慧和创造能力，在合唱训练中，要合理选择适合各个年龄段合唱需求的合唱人才，进行针对性、科学化的训练，不断发掘和发掘每个合唱选手的潜能，为保证合唱教育、合唱梯队训练、合唱作用发挥的发挥、发挥其重要作用和作用奠定基础。

关键词：中小学；合唱团；梯队训练

引言

中小学合唱团梯队的训练是一个复杂、长期性、发展性的大型工程，它不仅需要教师的教育指导能力，也需要学生的学习和发展。因此，中小学合唱梯队训练要立足实际，加强调查与探究，在满足自身认知需要的情况下，积极投入到合唱梯队的训练和指导中，及时改变、创新训练方法，适时调整训练要求，切实优化绩效考评，让不同梯队学生均可在符合自己认知需要的情形下，全面提升其合唱技能，切实促进学校合唱梯队培养发展。

一、搞好歌唱队伍的选材，合理组织歌唱队伍

中小学学生在基础、能力、意识、天赋、素养等各方面存在着较大的差别，在选择学生时应坚持“长远定位”和“持续发展”的原则，以学生的可塑性为主要目标，一是要做好宣传工作，培养学生的主动性。通过大量的筛选，在志愿参加的各类学生中，挑选出各个层次的合唱团成员，特别是积极热情、积极主动的。二是要对学生进行科学的评价，要对学生的个性有一个全面的认识。通过即时测验和简易测验的方法，将学生的音质、气质、潜力、可塑性等因素合理地分配到低、中、高三个层次，并对各个层次的人数进行严格的控制，保证每个层次的人数只有三分之一。这样的队伍结构，不仅可以突出不同的梯队，而且可以促进梯队的可持续发展。

二、结合学生的个性进行合唱教学

合唱艺术不同于其它个性歌唱艺术，它对每个选手的素质、能力、状态、发挥都有着极高的要求，同时也更注重整体的发挥。往往一个人的表演不好，就会对全队的表演造成很大的影响。所以，学生的音色、声音的和谐、队伍的整体形象和高昂的精神面貌，对合唱的影响至关重要。因此，在平时的训练、指导和训练中，要讲究方法，严格训练，一丝不苟。同时，要注意姿势、呼吸、发声、咬字、感情表达等的协调与统一，使学员在持久性、针对性、多样化的训练中得到升华与发展。一是要强化学生的站立姿势。良好、正确的站姿不仅体现了一个人的精神状态，而且也是一种正确的歌唱方式。在教学过程中，教师要根据不同年龄段、不同心理状态的学员的不同特点，在训练量、训练要求、训练标准等方面进行科学的训练，并持之以恒、持之以恒地训练，使他们在逐步训练中养成良好的站姿。二是要强化嗓音的培养。许多小学生的声音发育尚未完全成熟，部分中学生则是在变声期。在进行声乐训练时，应先教会学员如何保护自己的喉咙，再根据不同的唱法，合理地使用声调，并严格控制训练的时间，以免造成喉咙的紧张、声带的疲劳，从而对嗓音造成伤害，从而影响到他们的身体[1]。

三、注重兴趣的培养，激发学生的歌唱潜能

合唱的训练虽然枯燥无味，但在获得优秀成绩的同时，也会得到来自于学生们发自内心的喜悦和骄傲。要按照中小学生年龄、声音、性格等特点的不同，进行不同方法的区别训练。在日常教学中，教师应注重对不同层次学生的合唱兴趣的培养和调动，并在教学中加入一些教育素材和资源，以充分发挥学生的合唱潜力。一是加强信息化建设。可以通过视频、网络、微课等方式，通过对训练的关键点、易错点的直观剖析，在多元的教育、训练、指导方式的激发下，学员得到了升华与发展。二是要强化创设丰富的训练环境。针对不同时期的教学目标和教学水平，通过营造特殊的环境，使学生在相应的环境、气氛、环境的激发、调动和驱使下，逐渐提高合唱技巧，从而为保障中小学合唱梯队训练的科学发展提供保障[2]。

四、科学的嗓音训练对歌唱的发展起着至关重要的作用

合唱是团体活动，要创造出优美的合唱声，需要有一个整体的动力和一个整体的协调。所以，科学的声音是合唱活动的一个重要保证。

中小学生的声音还很幼稚，因此，在歌唱教学中要注重对声音的科学培养。首先要注意学员的嗓音训练，在训练中，要注意学员普遍存在的呼吸浅、吸气、提肩、不能保持呼吸等错误的呼吸法，让学员们用“高位置”唱歌，用自己能够听懂的、能够做得出来的方式来进行。如胸、腹同时呼吸；通过半打呵欠激发学生开口说话、放松下巴；比如一声惊呼，那是一种唱歌的方式，当喉咙向下，嘴巴会张开，呼吸会变得更深，要保持这样的状态。此外，“微笑”在歌唱中的功能是：上提笑肌，使歌唱处于主动的状态，充分利用歌唱部位、共振、呼吸三方面的协调和协调，并通过与有呼吸的高部位的声音相比较，以增强学生的听觉识别能力，培养学生正确的发音观念。尤其是在唱高音的时候，要用假声带真声演唱，避免大声喧哗，以免损伤声带，影响和谐[3]。

五、注重音准与节律的培养

合唱是由多个声部组成的，在划分声部的时候，要注重力量的均衡，平时要加强个人的听力练习。首先，对于中学生来讲，相较于小学生，年龄、理解能力等都有本质的提高，因此，教师可以利用乐器把唱腔中的乐谱，确立一个正确的音调观念，即要分别进行声部的视唱，再结合练习，通过反复练习，使学员在和声效果中获得音准的概念，进而把握音准，达到高音与高音的协调，增强对音乐作品的内在体验。其次，对于小学阶段的学生来讲，尤其是小学低年级阶段的学生，年龄、心智还不健全，很多学生口齿不太清晰，这是，教室应该引导学生学好发音训练，唱歌时要做到字正腔圆、声情并茂，发音准确、发音准确，这是演唱技术的基础。良好的咬字、吐字技巧，能将演唱的声音准确、清楚地传递到听众的耳中，并能将歌曲的思想情感表现得更加生动，更加富有感染力。在彩排时，要多念单词，尤其是单词，这样既能理解文章的意思，又能练习发音，还能通过绕口令来提高发音的能力。

结论：综上所述，所有投入合唱梯队的中小学学员，经过定时、定期、长期的训练，其合唱技能、音乐素养、协作能力、团队意识、智力水平、思想感情等都得到了极大的提高和发展。此外，由于受各学校合唱队伍的影响，许多学生对参加合唱练习、参加合唱活动产生了浓厚的兴趣、积极的态度和强烈的愿望。因此，在中小学音乐教育中，教师要根据中小学生年龄特点的不同，建立多个训练团队，采用不同的训练方法，达到合唱团高质量的延续性。

参考文献：

[1]陈丽珠.小学合唱团音准训练的实践研究[J].北方音乐,2020,40(4):2.

[2]罗红.大学生合唱团训练策略研究[J].艺术评鉴,2022(16):4.

[3]邵颖.基于群众业余合唱团的组织与训练探讨[J].音乐世界,2022(2):5.

此文系河南省基础教育教学研究课题《中小学合唱团梯队训练的研究》，编号：JCJYC2214140026的研究成果之一。