社区教育地方传统文化课程开发研究

社区教育地方传统文化课程开发研究

杨宗盛 ,黄小伟

（浙江广播电视大学苍南学院）

（浙江省苍南县三禾高级中学）

摘要：传承发展优秀传统文化是社区教育义不容辞的责任，也具有独特优势。具体实践中，各地社区教育在课程资源建设、学习形式创新、体验基地打造、品牌项目培育、信息技术应用等方面探索出了一些成功经验，但也存在传承自觉性不高、区域特色不突显、统筹整合力度不足等问题。鉴于此，要通过建构社区教育地方传统文化课程等方式，推动社区教育在促进文化传承、树立文化自信等方面发挥更大作用。

关键词：社区教育；优秀传统文化；文化自觉；课程开发研究

引言：在具有“全程、全员、全面”特点的社区教育场域下，以中华优秀传统文化与思想政治教育在文化和教育方面的耦合为着眼点论证两者在理论层面深度融合的可能性，从“课程内容”“师资队伍”“教学活动”三方面论证两者在实践层面深度融合的可行性，从中华优秀传统文化、社区教育的现代化方面实现融合，具有重要意义。鉴于此，本文从教育介体、教育主客体和教育载体方面探讨推进二者深度融合的方式，有利于彰显思想政治教育的“中国特色”“中国风格”，激活中华文化的真理力量，实现创造性转化和创新性发展。

一、社区教育地方传统文化课程开发研究的必要性

（一）社区教育与优秀传统文化传承的本质联系

优秀传统文化本身就带有一定程度的特色和地域特色，它是对一个地区民众的价值取向、生活方式、生活特性等内容的集中反映。一方面，优秀传统文化丰富了社区教育的内涵，促进了社区教育的发展；另一方面，社区教育拓宽了优秀传统文化的传承路径，促进了优秀传统文化的传承，两者相辅相成。社区教育的目的在于促进社区成员的发展、改善生活质量、形成共同体意识和获得文化认同。文化是人的共识符号，也是人类结成稳定共同体的依据和内在动力。优秀传统文化的传承是对文化的再生产，是整个不断自我发展的方式，是成员文化意识的广泛积累，更是共同体基因的代代相传。因此，传承优秀传统文化与社区教育都有助于形成这种认同、文化认同。

（二）社区教育传承优秀传统文化的必然需求

现代社会的发展引发了家庭结构的变化。很多家长为了创造更好的生活纷纷选择远离家乡寻求发展机会，导致出现“留守儿童”的现象，鲜于对传统文化的言传身教。同时，随着现代科技的迅速发展，的家庭对于优秀传统文化的热情愈加消减，人们热衷于享受科技为现实生活带来的便捷。另外，学校教育普及性强、系统性强，有目的、有计划，对优秀传统文化的传承具有重要作用。一方面，的学校对于必修课程教学内容的重点关注使得自身无暇顾及传统文化的传承，在观念上并未给予十分的重视；另一方面，经济相对落后，学校受限于经济条件，无法克服优秀传统文化传承教育活动中遇到的各种困难，对于传统文化传承的质量无法提供保障。

二、社区教育地方传统文化课程开发研究

（一）借助社区教育组织协作体系

社区教育组织协作体系一般依靠开放大学运行。开放大学具有的独特的办学定位优势、资源优势、平台优势和系统优势，这些优势能有效提升开放大学教育服务社会的能力。此外，还要以传统习俗节庆活动为契机，如举办“中秋节做月饼、庆团圆”等各类主题活动，使居民产生文化幸福感。将社区教育地方传统文化课程建设与现代信息技术深度融合实现因时而进、因势而新，强调借助信息技术回归事件原点的情景式学习，建设以微视频、微课程、“五分钟课程”为核心学习资源的网络课程，增加课程的教学吸引力，提高学习者的学习兴趣。同时，利用社区教育的三级办学系统使社区思政快速、高效地推广至农村，从而将思政的对象从普通高校的大学生拓展至继续教育的农民大学生，助力乡村振兴的实现。

(二)多元主体协同推动社区思政向纵深发展

与中小学不同，社区教育的对象主要是成人，这对传统文化教育的融合提出了更高的要求。应该通过教育内容的重新整合、教育方式的灵活运用等达到使教育主体实现自我教育的目的，即充分提高学生思想品德的自觉性、积极性，使学生能把教育者的要求变为自己努力的目标。至于社区教育师资，社区并没有相对固定的师资，也就没有相应的考核标准来评估课程教师是否能将传统文化课程和思想政治内容有效融合，社区也没有搭建较好的培训师资平台，导致教师不知道如何开展社区教育课程思政，缺乏相应的指导。这一问题的解决需要加大对社区教育教师的培训力度，对他们进行传统文化与思政方面的针对性培训，认识到在思想政治教育的互动过程中，教育者既是实施教育的主体，同时也是不断学习、提升自我的客体。教育者首先接受传统文化与思政教育的熏陶，才能在教育教学活动中既言教又身教。此外，在推进学习型社区、学习型家庭和学习型城市的过程中，也要注意融入传统文化进而形成社区学习共同体，发挥学习共同体的凝聚力和组织力，展示社区良好文化风貌，培养公共文化精神和责任观念，全面推进社区文化阵地建设。

结束语：在社区教育中，探讨如何传播中华优秀传统文化，开发社区教育地方传统文化课程，是当下社会治理中一项非常重大的课题，尤其是“互联网＋”新技术的应用，为在社区教育中传播中华优秀传统文化，插上了腾飞的翅膀。在实践中，我们要不断总结经验教训，提出更加合理有效的传播路径，必将推动国家治理体系和治理能力现代化，实现社会和谐发展。

参考文献：

［1］赵琰.以社区教育为载体弘扬中华优秀传统文化[J].山西青年,2020(11):265+267.

［2］林丹丹,程豪.耦合·缘何·如何：社区教育助力社区文化发展[J].中国成人教育,2019(23):75-78.

［3］张慧彦.论中国传统文化资源在社区教育中的作用[J].经济研究导刊,2012(18):207-208.