锡林郭勒盟疾病预防控制中心 026000
【摘要】目的评价健康教育措施在碘缺乏病防治中的应用效果。方法 计入42名小学生及42名家庭主妇为观察对象，入组后均接受健康教育干预；观察、比较健康教育干预实施前后入组学生及家庭主妇疾病认知情况。结果 实施健康教育干预后，小学生和家庭主妇碘缺乏知识知晓率显著提升，碘缺乏知识获取渠道显著增加，对比健康教育实施前有统计学意义（P<0.05）。结论 实施健康教育，有助于强化民众对碘缺乏病知识的掌握，强化疾病防治效果。
【关键词】碘缺乏病；防治知识；健康教育
我国范围内，各地区普遍存在着碘缺乏的问题；且近年来，这一问题愈发严重，甚至当前已被我国卫生部门纳入公共卫生问题。本病主要因正常环境下，个体碘摄入不足引起，并导致机体出现一系列营养不良症状；像胎儿早产、畸形或地方性甲状腺肿大/克汀病/非克汀病等都属于常见的碘缺乏表现[1]。现阶段，本病已被证实可以对人体大脑和精神发育造成损害；所以，日常生活中，应加强疾病预防和治疗。有研究认为，加强碘缺乏病的预防和治疗应从加强健康宣教入手[2]。为此，本研究以42名学生及42名家庭主妇为观察对象，将评价健康教育措施在碘缺乏病防治中的应用效果。现作如下阐述和报道：
1.1基线资料
计入42名学生及42名家庭主妇为观察对象。42名小学生中男/女生各占52.38%（22/42）和47.62%（20/42）；其中最小年龄7、最大年龄12，均值（9.51±0.42）岁。42名家庭主妇中最小年龄35、最大年龄56，均值（45.54±1.18）岁。
1.2方法
对入组42名小学生及42名家庭主妇实施健康宣教，详情如下：（1）基于面对面形式下，向所有学生及家庭主妇开展碘缺乏健康教育；就碘缺乏病的危害与影响进行详细讲解，同时借助地方典型案例强化教育效果。（2）借助线上平台开展碘缺乏健康教育，可按照15min/次、每周1次的频率，通过微信语音或视频的方式宣传典型案例和碘缺乏防治小技巧等内容。（3）印发宣传资料并一一分发给入组学生和家庭主妇，又或粘贴板报、宣传报的方式加强碘缺乏教育。（4）开展生动形象的声像教育：基于一定频率下，组织所有人员参与社区教育会，并基于播放碘缺乏防治视频或影片（如地方性甲状腺肿和克汀病防治影片）的形式下，加强小学生和家庭主妇对碘缺乏病的情感认识。（5）开展碘盐识别健康教育，帮助和引导研究对象正确识别和购买碘盐，并同时就如何正确使用碘盐和碘盐的作用等内容展开重点讲解；讲解期间，可让专业卫生人员进行，如此一来，则可以很好拉近与研究对象之间的关系和距离，促使他们更加乐于接受，强化健康宣教效果。（6）可联动校方举办碘缺乏健康教育课堂，通过文本、图片展示以及视频播放等方式向学生输送和传授碘缺乏防治知识；又或者通过参与实验的方式，引导学生如何正确识别碘盐，教会他们学会监督日常家庭中的碘盐的应用，从而更好预防碘缺乏。
1.3指标观察
基于发放问卷调查的形式下，评定实施健康教育前后小学生和家庭主妇对碘缺乏相关健康知识知晓情况（碘盐使用和碘缺乏危害及碘缺乏预防知识）；同时，比较实施健康教育前后学生和家庭主妇碘缺乏知识获取来源。
1.4统计学分析
采用SPSS21.00软件对本次实验数据进行分析，计量资料用
±s表示，行t检验，计数资料用百分比表示，采用X2检验，当P<0.05时，差异有统计学意义。
2.1健康教育实施前后小学生和家庭主妇碘缺乏知识知晓率比较
实施健康教育干预后，小学生和家庭主妇对碘缺乏知识知晓情况显著改善，对比健康教育实施前有统计学意义（P<0.05）。见下表1：
表1健康教育实施前后小学生和家庭主妇碘缺乏知识知晓率比较[n（%）]
项目因子 | 家庭主妇（n=42） | 小学生（n=42） | ||||||
实施前 | 实施后 |
| P | 实施前 | 实施后 |
| P | |
盐袋子上图案的含义 | 26（61.90） | 38（90.48） | 9.450 | 0.002 | 19（45.24） | 38（90.48） | 19.704 | 0.000 |
碘缺乏危害 | 30（71.43） | 42（100.00） | 14.000 | 0.000 | 25（59.52） | 41（97.62） | 18.101 | 0.000 |
碘缺乏病预防 | 27（64.29） | 40（95.24） | 12.464 | 0.000 | 21（50.00） | 40（95.24） | 21.614 | 0.000 |
2.2健康教育实施前后小学生和家庭主妇碘缺乏知识获取来源比较
实施健康教育干预后，小学生和家庭主妇碘缺乏知识获取渠道显著增加，对比健康教育实施前有统计学意义（P<0.05）。见下表2：
表2健康教育实施前后小学生和家庭主妇碘缺乏知识获取来源比较[n（%）]
项目因子 | 家庭主妇（n=42） | 小学生（n=42） | ||||||
实施前 | 实施后 |
| P | 实施前 | 实施后 |
| P | |
家长 | 0（0.00） | 0（0.00） | - | - | 17（40.48） | 29（69.05） | 6.920 | 0.009 |
学校健康教育课 | 0（0.00） | 0（0.00） | - | - | 9（21.43） | 37（88.10） | 37.675 | 0.000 |
电视/广播 | 20（47.62） | 31（73.81） | 6.039 | 0.014 | 11（26.19） | 22（52.38） | 6.039 | 0.014 |
医生 | 13（30.95） | 35（83.33） | 23.528 | 0.000 | 0（0.00） | 0（0.00） | - | - |
其他途径 | 11（26.19） | 21（50.00） | 5.048 | 0.025 | 6（14.29） | 17（40.48） | 7.245 | 0.007 |
临床医疗活动中，健康教育起着重要作用；而诸多实践及研究均很好证实，疾病治疗和预防中，加强患者健康教育有着积极意义。作为化学性疾病的一种，碘缺乏病受累人群较多，且分布较广泛。虽然本病在我国全面普及合格碘盐后有所改善；但却无法消除自然环境因素造成的碘缺乏，所以当前，依然不能够对本病掉以轻心，应积极预防和治疗[3]。而若想要获得良好防治效果，则不能忽视群众对疾病防治知识的认识和了解。经追踪调查显示，家庭主妇在民众日碘盐摄入中起着关键作用，但大多家庭主妇缺乏对专业知识的了解。作为碘缺乏病防治的重点对象，小学生因年龄及认知等不足，使得其更加未能够认识碘盐摄入的重要性。因而，有必要加强上述两种人群对碘缺乏病相关知识的认识和了解。本次研究结果呈现：经健康教育干预后，小学生和家庭主妇碘缺乏知识知晓率显著提升，碘缺乏知识获取渠道显著增加（P<0.05）。
综上，在改变家庭主妇碘盐不合理使用行为和促进碘缺乏知识传播方面，健康教育干预措施的实施有着积极的促进作用；建议推广[4]。
参考文献：
[1]李艾君. 旌德县碘缺乏病防治知识健康教育干预效果评价[J]. 安徽预防医学杂志,2018,24(5):396-397.
[2]杨丽,李娟,黄海英,王海莹. 哈密市"十二五"碘缺乏病防治效果评价[J]. 河南预防医学杂志,2017,28(11):820-823.
[3]白本海,李国义,王彦军,艾尼帕·塔依江,鲁晓娟. 巴里坤哈萨克自治县“十二五”碘缺乏病防治效果评价[J]. 中国卫生标准管理,2015,6(26):1-2.
[4]张倩影. 2011年习水县燃煤型地方性氟中毒和碘缺乏病健康教育效果评价[J]. 微量元素与健康研究,2015,32(2):50-51+53.
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