小学语文自主探究学习策略研究

小学语文自主探究学习策略研究

尚珊珊

浙江省乐清市北白象镇第三小学 浙江省 乐清市 325603

摘要：新课标中的构建主义学习强调以学生为主体教学模式的实施价值，在当前小学语文教学课堂中，教师要具备较强的创新思维，为学生扩展自主学习的时间以及空间，以自主探究学习活动为主要的基础优化课堂教学体系，使每个学生能够按照自身理解能力和认知能力，快速地把握课本中的重点内容，将构建主义学习理论融入到不同的教学环节中，保障小学语文教学能够焕发新的活力，锻炼学生的探究能力。

关键词：小学语文；自主探究学习；教学研究

在小学语文教学课堂中教师要根据时代发展方向转变以往的教学思路，为学生开展多样化的自主探究学习活动，使每个学生能够把握语文学习的技巧以及方法，为学生后续学习活动提供重要的基础。因此在课堂教学中教师要全面的激发学生的参与意识，保证自主探究学习活动的顺利开展，提高学生的学习效果。

一、小学语文教学中实施自主探究学习活动的价值

为了使自主探究学习活动能够在小学语文教学中发挥应有的价值以及效果，教师要明确小学语文教学中实施自主探究学习活动的重要价值，按照实际教育情况优化课堂教学体系，通过经验总结构建成熟度较高的自主探究学习活动。自主学习习惯是小学语文教学的重要所在，但是在以往课堂教学中，教师为课堂的主导，学生很少有充足的时间来完成智的探究，影响学生学习习惯的科学养成，因此教师需要实施自主探究学习活动，解决以往课堂教学中的问题，让学生在自主学习中能够掌握正确的学习技巧，符合自身的认知特点，使学生学习效果能够得到进一步的保证[1]。自主学习能力是学生学习其他知识的重要基础，教师要从学科特点入手激发学生的自主学习欲望，使每个学生能够朝着正确的方向而不断的努力，在解决问题的过程中逐渐的把握这部分的课文内容，锻炼学生的自主学习和探究素养。相比以往的教学活动，每个学生能够参与到课堂学习氛围中凭借自身的理解能力探究出问题的最终答案，使教学效果能够获得大幅度的提升，也有助于促进小学语文教学能够焕发新的活力。

二、小学语文自主探究教学的策略

（一）引导学生的深入性思考

在小学语文自主探究活动开展的过程中，教师要引导学生进行深入性的思考以及研究，形成正确的学习意识，全面地保证学生的学习效果，同时教师还需要注重对学生兴趣的有效激发，让每个学生能够有丰富的动力来探究出问题的最终答案，并且站在不一样的角度来进行有效的学习，突破学生在思维中存在的局限之处。解决在以往学习中存在的各项问题，充分的凸显自主探究学习模式实施的价值[2]。

例如在课堂教学中为学生讲解五年级上册《白鹭》，在进行这一部分教学时，教师在为学生讲解基础内容之后，要让学生按照这篇课本的描写特点自主性的归纳形容白鹭主题词，之后再说一下这一主题词对应的语句，起到良好的补充说明作用。让学生能够在思考中进行有效的探究学习，保证小学语文课堂教学的有序进行。在学生展示自己的学习成果之后，教师可以鼓励其他学生按照自己的困惑和这名同学开展良好的互动以及交流，通过和谐化课堂教学氛围的构建，引导学生的学习思维并且调动学生的好奇心，反复的探究这篇课文中的内容。使每个学生能够在自主探究中锻炼自身的阅读素养，凸显学生在课堂中的主体地位。

（二）创设最佳的学习情境

在小学语文自主探究教学模式实施的过程中，教师要注重教学情境的有效创设，这主要是由于环境对学生的学习动力有着重要推动作用，在班级教学中，教师要按照课本中的教学重点为学生创设最佳的学习情境，并且和学生的认知进行相互的协调，只有这样才可以全面地降低学生自主探究的难度。在学生兴趣被激发之后，教师要为学生提出对应的问题，使每个学生自主探究能够有正确的方向，逐渐地提高学生的语文素质[3]。

例如在课堂教学中为学生讲解五年级上册《圆明园的毁灭》，由于这部分历史和学生生活年代较为久远，学生在学习时很难体会到圆明园被毁灭的痛惜之情，这时教师可以利用多媒体为学生展现圆明园被毁灭前后的图片，通过生动的对比使每个学生能够有一定的共情能力，全面的丰富学生的学习情感。在后续教学活动实施中，教师可以让学生试着分析一下在这篇文章中揭示了什么样的道理，通过这样的问题让学生进行高效率的探究。由于每个学生的理解认知存在一定的差异性，正是由于这一差异性才可以实现学生之间的优势互补，提高自主探究的教学效果。

（三）小组合作探究学习

一部分学生在以往自主探究中难免会遇到一定的问题，严重影响了学生语文素养的提高，因此在课堂教学中，教师可以通过小组合作为主要的切入点，为学生开展自主探究学习模块，让学生在经验交流的过程中来完成重点知识的学习，深化对知识的印象，降低学生的学习难度。

例如在课堂教学中为学生讲解五年级上册《将相和》，在为学生讲解这部分知识时，教师可以让学生以小组合作的方式进行角色的扮演，学生在学习时需要反复的探究人物的情感以及具体的情节之后，在小组都合理地安排好对应的角色，使学生自主探究能力能够得以充分地形成。在小组合作中，教师要鼓励学生畅所欲言，将内心想法进行全面的表达，之后再和其他同学开展良好的互动以及交流，使角色扮演内容能够变得更加丰富。不仅有助于锻炼学生的合作能力，还有助于让学生在合作中把握这部分的重点知识，降低学生的学习难度，获得更加广阔的自主探究空间。

结束语

在小学语文教学课堂中，学生自主学习能力的培养属于重要的教学目标，也是落实新课改的重要表现形式，因此在课堂教学中，教师需要开展自主探究教学活动，实现传统教学方案的有效创新，尊重学生在课堂中的表现，为学生提供自主探究的方向，发散学生的学习思维，促进学生有充足的动力高效率地完成课堂中的学习任务。

参考文献

[1]李瑞霞.语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路，2021(06)：74-75.

[2]余丽容.小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育，2021(05)：105-106.

[3]闫宏玺.语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].清风，2021(02)：31.