打造“美味佳肴式”的看图写话——低年级看图写话策略微探

打造“美味佳肴式”的看图写话——低年级看图写话策略微探

杨爱君

浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是集观察、想象、表达等方面能力训练的基础作文题型,是培养、提高儿童观察能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，也是小学习作的基础。如何引导学生突破看图关,解决下笔难的困难,则是看图写话的难题。笔者通过多年来对低年级看图写话的指导,摸索出一些行之有效的方法,引导学生通过仔细观察,大胆想象,把图的内容,重新加工,使学生的“看图写话”成为一道道色香味俱全的美味佳肴。下面,我就低年级看图写话的一些做法,提出来和大家一起交流。

一、仔细观察，捕捉相关信息

看图写话，顾名思义就是要用眼睛看,看是基础。因此要指导孩子们学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,是人们增长知识、认识世界的重要途径。看图写话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。但对于二年级的小朋友来说观察能力还是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法,让他们学会观察和分析各种事物,交给他们一把认识世界的金钥匙。

要使孩子们在最短的时间内,快速地从图画中捕捉到尽可能多而准确的信息，做到言之有序、言之有物。可是,这仅仅初步解决了理解图意，使孩子们写话时不离题，不跑题,但要使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人,还须放飞我们的想象。

二、放飞想象，创造画面动感

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子们通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象，引导他们把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的，由一个动作联想到前前后后的一连串的多个动作。由一幅图联想到前前后后的几幅图，由多幅图联想到一个精彩的故事。有时,还可以只提供一种情境,让孩子们的想象自由驰骋,使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子们想象的途径有:

1、调动感官展开想象，“色香味”皆入画

在看图写话中,就要引导孩子们深入其中，身临其境,把自己当成画中人,尽量让画中事件在自己身上上演。在此基础上,我引导他们调动自己的感官(所谓的感官,是指人体的感觉器官,包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等)去描绘画面。如在指导《美丽的公园》这幅画时,学生写出来的语句干巴巴的,对于画面的描述过于简单。于是我告诉学生:看图写话如同一盘菜,只有色香味俱全,才能勾起我们的食欲。如何才能“色香味俱全”呢?这就要用上你们神奇的器官了。你们的眼睛必须是彩色的，能让画面变得丰富多彩;你的鼻子必须是灵敏的，能闻到花儿的芳香:你的耳朵必须是锐利的，能听到美妙的声音;你的触觉必须是敏感的，能摸到美丽的春....听我这么一引导,孩子们写出来的就完全不一样了。春天来了,公园里有花儿开了,有红的、白的、粉的、金黄...五颜六色，争奇斗艳，美丽极了。“(视觉)”花儿散发出阵阵的香味,引来勤劳的小蜜蜂,它们闻闻这朵,采采那朵,有的还跳起欢乐的舞蹈。“(嗅觉)”春风轻轻的、柔柔的、暖暖的，像春姑娘的手,抚摸着柳树,柳条变软了。“(触觉)”...孩子们笔下的公园是那么美，令人陶醉。

2、抓住动作展开想象，让人物活起来

在指导《吹泡泡》图时,我引导孩子们抓住人物的动作,展开合理的想象,使画中的人能动起来。“小明右手拿着一根吸管,轻轻地蘸了一下肥皂水,把嘴凑近另一端，鼓起腮帮,撅起小嘴,使劲一吹,一个大大的泡泡就从吸管里冒出来。”在这里，由简单的一个“吹” ,联系孩子的生活实际，想象出了吹泡泡的一连串的动作,人物就动起来了,表达就生动起来了。

3、利用空白展开想象，让画外画丰富多彩

在一些图画中，往往留有空白,让学生自由发挥,大胆想象。如在《小猴捞皮球》一图中,小猴的皮球不小心掉进湖里了,小猴子想办法来捞皮球,想什么办法呢?这就需要引导学生展开合理的想象。只要办法想得好又合理,那整段话就生动了。于是,我让学生畅所欲言,将好的办法罗列出来。如:用树枝在岸边不断地划动,利用水的波纹,皮球会荡回来;将树枝使劲地抛向湖中央,皮球也会荡回来;爬到树上,尾巴互相勾住,也可以捞到皮球;请会游泳的动物们帮....孩子们的思维不断碰撞着,画外画不断地扩散,一个个创新的发现便使他们一次又一次地感受快乐,而文思也在这快乐中不断地涌动着....

三、注重积累，巧用好词佳句

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”光有想象还不行。往往孩子们有了丰富的想象,可是苦于不会用较为优美，较为贴切的语句来表达，而使得自己的想象黯然失色。因此,要让学生做个巧妇，能烹饪出一桌色香味俱全的饭菜来，好词佳句的积累尤为重要。在平时的学习中,我让孩子们设了一本采蜜集,专门采集好词好句。如我引导他们收集有关春天的词句，收集有关雨的词句等。孩子们采集来的确实很美,如“春意盎然、含苞欲放、春风拂面、柳絮飘飞、山花烂漫、冰消雪融、草木萌发、桃李争艳、生机勃勃、姹紫嫣红...山上，树木被春风摇醒,睁开睡眼,张开了柔嫩的臂膀,扭着腰肢。”“小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡,它们‘叽喳,叽喳'地叫着，好像在说:‘春来了,春来了! '” ....有了这些好词佳句,我就引导孩子们在平时的看图写话中尽量地用上它们，使文章增色。如在《雨中》描写下雨的情景,我先让孩子们复习积累的好词佳句,再让他们习作。此时日常积累的好词佳句，他们便能信手拈来,为已所用。

总之，在看图写话指导中,教师要教给孩子们一定的观察方法,要放飞孩子们的想象,积极调动各种感官,注重引导课外阅读,带领他们实践,积累写话材料,让孩子们乐说乐写,使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我相信:只要我们注重精“点”细“拨”，奏响看图写话三部曲，孩子们眼中的画面将不再是黑白的,静止的,苍白无力的，而在他们的笔下,这将是一个色彩斑斓,充满生机,充满诗意,充满童真童趣的世界!他们手下的看图所写的 “话”，也将是一盘盘色香味俱全的美味佳肴!