小学班主任工作之柔性管理策略

小学班主任工作之柔性管理策略

闫国楠

长春北师大附属学校（博硕学校）  吉林省  长春市  130000

摘要：小学班级管理工作的开展中，要注重采用柔性的管理方式，发挥教师在其中的主导以及魅力，突出学生主体地位，以柔性管理的方式，更容易让学生参与到班级管理之中，配合各项工作的开展。为此，这就需要小学班主任在工作当中要充分发挥柔性管理的措施，引导学生融入到班级管理之中，促进学生的身心健康发展。本文重点阐述小学班主任工作中柔性管理措施，以此保障班级管理工作的有序落实。

关键词：小学班主任；柔性管理；策略

柔性管理主要是采用渗透的方式，对学生在行为以及心理层面进行管理，以潜移默化的形式对学生进行影响，从而让学生能够懂得约束自我，提升综合素质的提升。柔性管理最大的特点在于教师并不会硬性的要求学生去做某一件事情，而是通过引导的方式让学生自主去做。能改变这种管理方式的应用，更加符合小学阶段学生的身心发展特征。为此，在小学班主任班级管理各项工作的开展中，要充分将柔性管理方式应用其中。

一、公平对待学生，挖掘内在潜能

小学班主任开展柔性管理的目的是为了更好地做好班级管理工作，在柔性管理当中，要能够真正的平等对待学生。在以往的班级管理中，可以发现存在区别对待学生的现象，尤其是教师会将更多的关注放在成绩优异的学生身上。但是对于后进生，则相对忽视，而这种现象的存在，也会使得不被关注的学生，不会自主的约束自己的行为，甚至会产生消极的情绪。由于得不到班主任的肯定，长期可能会导致自暴自弃。为此，在小学班主任班级管理中，要能够意识到，对于学生的发展来说，成绩并不是唯一的标准，每个学生都有自身的闪光点和不足。为此，在柔性管理之中，首先，要着重公平对待学生，挖掘潜能，发现闪光点。如班级当中有一个学生，虽然成绩不是特别理想，但是性格非常的开朗，人缘非常的好。班级开展的每次活动当中，都能够积极主动地参与，具有很强的管理能力以及号召力，而这就是这个学生身上的优势。在对待学生时，要采用平等的态度，不要让学生有被忽视的感觉。为此，这名学生就可以发挥其优点，将其推荐为劳动委员，不仅可以发挥优势，也能够更好地为班级管理服务。学生也会更加积极主动地参与到学习之中，提升学习成绩。

二、给予足够尊重，加强信任

小学的班主任在开展班级管理工作时，主任了解这一时期学生所具有的特点，小学阶段的学生好奇心比较强，但是心里承受能力却相对比较弱，柔性管理的方式加符合这一阶段学生所具有的身心发展特点。小学阶段的学生处于发展的关键阶段，各方面的能力还明显不足。如果此时教师在对学生有不同的态度，让学生感觉到被忽视或者是被歧视，则会给学生的发展带来极大的伤害。有些学生并不善于表达，在被忽视时，也只是被沉默，但是沉默的背后，则是希望能够得到来自于教师的关注和肯定。为此，在柔性管理方式的开展中，要真正的考虑到学生在心理的需求，对学生给予关爱，提升学生的自信心，也构建和谐的师生关系，这对于班级管理工作的开展具有一定的作用和价值。如班级当中，有一个学生经常迟到、早退，注意力时间短。针对这种情况，先要了解学生的实际情况，与家长之间沟通。通过沟通，了解到由于家长的工作比较繁忙，主要是由爷爷奶奶对孩子进行照顾，但是心有余而力不足，导致对孩子的了解不够多。对学生的情况有所了解之后。以朋友的身份与学生聊天，鼓励吐露心声，了解学生厌学的原因。在聊天中发现，这个学生成绩不好的原因是因为本身成绩不好，还经常被别人取笑，所以不愿进行学习。而通过班主任与学生之间的沟通交流，鼓励学生认真学习。通过多次沟通交流之后，学生的积极性有所提升，融入到知识学习之中。经过一段时间之后也发现，学生的成绩有明显的进步。

三、加强交流互动，营造融洽氛围

小学班主任柔性管理时，也要着重发挥互动交流的重要作用。在与学生的互动交流过程中，要着重了解学生的心理发展特点与需求，消除隔阂，引导学生配合班主任开展的各项工作。在应试教育理念下，班主任在开展各项工作中，难免会因为师生之间的隔阂，导致各项工作难以落实，学生并不愿意参与到班级管理活动之中，从而并不能体现出班级管理所具有的重要作用和价值。另外，当前学生大多数为独生子女，对班级的概念认知不准，自我为中心。而通过柔性管理的方式，更多的考虑到学生的感受和情绪。让学生意识到自己是班级中的主体，发挥自己的作用，融入到班级管理之中。另外，再加上班主任在班级管理中的引导，能够让学生更加积极主动的学习，促进学生综合素质的提升，养成良好学习习惯。构建和谐师生关系，让学生在互帮互助当中相互学习，提升班级管理质量。在课余时间，班主任要注重选择学生比较感兴趣的内容，沟通交流。构建与学生之间平等的关系，帮助学生构建积极向上的氛围，引导学生具备正确的人生观、世界观和价值观。通过柔性管理的方式融入到班级管理之中，也更加注重关注学生的心理发展。基于学生的可塑性，对学生进行有效的管理，了解学生需求，尊重个性，营造活泼互动的学习氛围，强化学生的主观能动性。引导学生在和谐的学习氛围之中，挖掘潜力，促进学生的健康成长，塑造良好的环境氛围。

四、构建文化氛围，融入柔性管理

小学班主任工作中，要注重将柔性管理方式融入其中，通过塑造良好的班级文化，以此提升凝聚力。要能够认识到良好的班风，对于班集体发展所具有的重要作用和价值。班主任要着重发挥带头作用，明确教育目标，发挥柔性管理的作用和价值。引导每个学生都能为班级的发展做出贡献，以此构建具有特色的班集体。通过外在文化氛围的塑造，给学生带来不一样的体验，参与到班级管理之中，发挥每个学生优势，为班级发展贡献自己的力量。文化塑造中也要了解学生兴趣、爱好，在学生感兴趣的氛围下，更好的发挥柔性管理的作用，在潜移默化中对学生进行熏陶，促进学生综合素养的提升。

结语

总之，小学班主任在班级管理中要着重发挥柔性管理模式的作用，提升班级管理效果。基于学生特点，深入内心，了解学生，构建和谐氛围，树立活泼、好动班风，满足需求。要着重公平对待学生，挖掘潜能，发现闪光点。要真正的考虑到学生在心理的需求，对学生给予关爱，提升学生的自信心。小学班主任在班级管理中还要不断探索柔性管理模式的作用，促进学生身心健康发展。

参考文献

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