虚拟仿真在高校思政课教学中的应用探讨

虚拟仿真在高校思政课教学中的应用探讨

廖俊文

湖南水利水电职业技术学院  湖南  长沙  41000

摘要：现阶段，高校思政课堂教学应用虚拟仿真技术的主要目的就是实现课堂的情景化教学，为高校思政课程的教学提供有力支持，实现教学的顺利开展。因此本文结合教学实践探讨虚拟仿真在高校思政课教学中的应用。

关键词：虚拟仿真；高校思政课；教学；应用；

1高校思政课教学评价指标体系构建的价值取向

1.1是国家对思政教育发展的政策要求

国务院在2016年发布了《关于加强高校思想政治工作的意见》，指出健全思政课教学评价体系，推动该项工作朝着制度化的方向发展。与此同时，教育部也出台了《高校思政课理论教学工作要求》，表示学校思政课教学改革应当健全多元化评价机制，大力倡导综合性评价，旨在提高教学质量。

1.2是推动思政课教学改革的现实要求

从党的十八大开始，思政课教学进行了全面深化改革，并取得了一系列成效，不仅教学质量明显提升，且教学方法得到创新。这一期间，学校应清楚地意识到，思政课建设还存在着教学效果不明显和教学思路受限的问题，导致教学内容比较陈旧，无法付诸于实践，上述问题的存在要求学校深入教学改革，创建完善的评价体系，明确教学改革的实施路径，强调改革的针对性。不仅如此，完善的评价体系能够更好的了解每个学生对课程的理解，促使教学目标与实际效果保持一致。

2 虚拟仿真在高校思政课教学中存在的困境

2.1虚拟仿真技术平台融入高校思政课堂教学的机制有待完善

虚拟仿真技术平台作为一种创新的科技教学手段，将其融入日常教学之中一定可以实现教育改革的全方面推进。但在现实教学中，推进虚拟仿真技术平台会有很大的阻碍。大量的教学实践表明，在课堂之中应用虚拟仿真技术平台占用了教师大量的教学课时，使得学校思政课的教学课时已经严重超过了规定的课时安排。而且教师运用了大量的时间进行虚拟仿真技术教学严重影响了传统的教学模式，因此教师必须根据新的课时内容出发制定全新的教学模式，这样一来就会打乱已有的教学节奏。

2.2 虚拟仿真技术平台融入学生的学习机制有待提高。

现阶段的虚拟仿真技术平台在一定程度上解决了学生刷课时的行为，但是由于平台固有的教学特点，此类问题仍没有从根本上解决。再比如学生的体验学习积极性不强，在高校的思政教学课堂中，教师如果只是依靠虚拟仿真技术平台进行教学，就会极大地降低学习的效率，多数学生都对该项课程失去了学习的积极性。但是如果将线上学习与期末的学分进行挂钩，就可以有效激发学生的学习积极性，并且提高资源的利用率，实现课程教学和虚拟仿真技术平台的深度融合。

3 推动虚拟仿真技术融入高校思政课教学的对策

3.1 制定基于虚拟仿真技术的思政教学方法

在虚拟仿真技术平台的应用之中，教师需要对自身的教学模式进行改变，将思政课程的教学奠定在虚拟仿真技术平台的基础之上，这样就可以有效实现高校思政课程中教学工作的落实，为高校思政教学工作的创新提供了更好的途径。例如，教师应该一改传统的教学模式，将虚拟仿真技术平台应用在思政课程的教学之中，这样一来就可以有效地实现其应用，并且全面提高教师的教学水平，为学生未来的发展打下坚实的基础。教师可以在制定教学方法的时候结合课本知识将其进行虚拟平台技术实践，这样一来就能有效做到提升教学水平，为学生的思政学习奠定坚实的知识基础。但是更需要注意的是课堂结合的比重问题，教师不能因为自身原因而将课堂的授课全权交给思政课程，这样一来就很难实现教学的长久发展，同时也会造成学生学习的疲惫感。

3.2 加强顶层设计，推动资源开发利用效益最大化

虚拟仿真技术平台应用在高校思政课教学中应该加强教育部与高校的协同发展，利用优势学科进行平台建设，全面分享教学资源，为平台的发展提供一定的动力。这样一来既可以有效防止平台重复收集资源造成资源浪费，又可以消除学生在使用时的权限问题，实现真正的教学资源共享。当然这需要教育部和高校进行共同的努力，对平台建设进行科学的规划，充分利用地方的优势，为国家培养出一批又一批的综合型人才，增强综合实力，实现未来的发展与创新。再者就是虚拟仿真技术平台的体验教学需要进行一体化研究，深入进行平台的研究和建设，将学生的学习需求和教师的教学需要都涵盖其中，不断推动企业的技术研发与创新，实现真正的一体化平台创新。然后就是要积极打破行业的壁垒，鼓励高校的思政教师参与研发，同时企业的研发工作者也可以深入高校进行学习与提升，这样一来就实现了校企深度合作，为平台的建设与发展提供了重要的推动力。最后就是加强团队建设，高校的教师团队多数都是年龄较大且经验丰富的老教师，所以对于虚拟仿真技术平台的应用一时还不能适应，因此高校为了改变这种情况，应该积极地进行教师团队建设，持续推动思政课程虚拟仿真技术平台的应用，为后期的发展奠定坚实的基础。国家根据教育改革的方针政策也应该对虚拟仿真技术平台进行一定的政策支持，提供相应的技术指导和资金支持，为后续的教学改革奠定坚实的基础。

3.3 打造精品学习平台

教学平台的设计和日常维护需要相关工作人员进行仔细的规划和研究，首先要想打造精品的教学平台，教师就必须对教学内容进行精心的选用，注重时下热点与线上线下的结合，这样一来就可以实现对于学生价值观的有效引导，实现立德树人的根本目标。其次一定要加强对于课程内容的精准性筛查，注重文字、史实的错误修改，以免带偏学生。最后一定要注意建立多维的考核机制，不仅要完善教师的考核机制，将虚拟仿真技术平台的使用与教师考核机制进行挂钩，适当地制定一些奖励机制，鼓励教师改变自己的授课方式。而且也要不断激发学生的学习兴趣，推动线上线下的结合，将虚拟仿真技术平台应用在高校思政课程之中，增强课程教学的针对性。与此同时，高校也可以根据实际的教学需求打造数字化的游戏平台教学法，这样一来不仅可以创新教学方式，而且还能够将教学工作进一步落实。教师可以根据具体的教学情况进行模式的调整，保证教学效果的最大化，实现教学目标的精准落实。

3.4 提高企业的科研创新能力

虚拟仿真技术平台现阶段已经应用在我国诸多的领域之中，并且取得了很好的效果，得到了广泛的认同。因此在思政课程的教学中，虚拟仿真技术平台应该沿用一贯的开发作风，不断对其设备进行优化升级，降低设备的使用成本，为更多高校提供便利。所以企业必须积极提高自身的科研能力，降低设备的费用，推动高校思政课程对虚拟仿真技术的应用。同时企业应该不断完善自身的开发和运用技术，增强虚拟仿真技术平台的教学体验感，极大提高学生的学习兴趣。例如，在高校思政教学的虚拟仿真技术平台应用中，可以有效改变教学项目的方式，采用闯关的模式或者竞技的模式提升学生的积极性，增强课堂的吸引力。

结束语

综上所述，通过对虚拟仿真技术的了解与分析，高校思政课程中应用虚拟仿真技术可以帮助教师有效创新教学方法，帮助学生实现思维的变换，帮助学校有效解决高校思政课程教学目标与实际教学状况之间的冲突。同时为思政教学的教师提供了更多的教学方法，推动教学工作的有效落实，为提升高校整体的教学水平奠定了坚实的技术基础。

参考文献:

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［2］于广霞，周家荣．构建思政课教学“四位一体”的多元评价体系［J］．云南教育(视界时政版)，2021(Z1):167－169．

［3］杨朝晖，张辉．民办高校思政课教学评价体系新思路探析［J］．开封文化艺术职业学院学报，2021，41(02):162－163．