核心素养背景下的中职美术教学分析

核心素养背景下的中职美术教学分析

张玲

重庆市城口县职教中心

摘要：在新课改背景下，中职学校的美术教育教学应该充分以学生的核心素养培育为核心，积极转变传统的中职美术教学理念及教学方式，能够围绕中职美术学科的核心素养，科学拟定教学计划等，从而实现更优质的美术教学效果。因此，新形势下，学前教育美术专业教师应该树立全新的教学思路和育人理念，培养专业型、创新型的幼儿美术教育人才。

关键词：中职美术；核心素养；教学问题；策略

由于美术教学中学生鉴赏、审美能力是最基础的内容，是实现高质量美术教学的重要核心。因此，教师在日常的课堂教学中，如何落实美术核心素养，是当前中职美术课堂面临的一个重大问题。教师在中职美术教学中，应依据新课改的政策要求，让学生意识到美术这门课程的重要性，在完成教学任务的同时，侧重培养学生的兴趣。

一、中职美术课程实施的现状

1.学生对于课程的学习存在懈怠心理

中职课程更加倾向于对于学生的职业技能的教学，这也就引导了中职学生在进行学习课程当中更加重视技能实践操作课程的学习。学生将大量的精力应用到实操课程中，在相关的美术技能课程的实施过程中，学生将其视为休息放松课程，对于课程内容的学习存在懈怠心理，知识的学习囫囵吞枣，不求甚解，这也就导致了学生的美术技能素养是存在一定的缺乏的。

2.部分美术教师课程教学理念死板

在中职课程中，许多的中职教师在进行教学中也存在一定的误区偏见，由于中职学生的生源多为那些不喜好文化课程的学习，导致了教师对于学生的掌握情况不能够进行良好的把握，部分教师就采用了死板式教学手段，照本宣科式地进行授课，课程的实施不够灵活，课程的实施效果也不能够尽如人意，就导致了当前的中职美术课程的教育理念应当进行相应的改进。

3.美术课程教学形式单一

当前大多数美术课程的实施大多由教师推进，整个教学过程会出现美术教师一言堂的情況，教师并未将话语权下放到学生手中，教师的教学大多采用教师讲解，学生听讲的模式，欣赏美术作品时也多以教材为范围，由学生漫无目的的观察，得到收获较少。当前在美术课程应用的手段技术也较少，有些年轻教师可能会采用PPT进行教学，但其他更为先进的设备技术并未实施到中职学生的美术课堂当中。

二、策略

1.重视美术基础课程，提升知识储备

美术课程是艺术领域的重要构成，对美术知识和能力的实际掌握情况真实影响着学生未来成为幼儿教师后的美术教学能力。美术也是一门涉及范围较广，具有丰富理论基础支撑的学科，理论是实践的重要指导，只有具有丰富的理论知识和素材储备，学前专业的学生在美术作品的创造和教学中才能游刃有余，中职院校应该重视美术的基础理论课程，帮助学生了解基础的色彩相关知识，获得结构造型能力等。就学前专业学生的素描能力而言，首先要让学生掌握排线、透视、明暗等基础理论知识;对各种排线方法进行专项练习;讲授观察事物的技巧，练习打型等，通过富有层次性的教学帮助学生掌握相关的基础理论知识和相关绘画能力，实现基础能力的获得。

2.创新教学理念，优化教学目标

师需要尊重学生的主体地位，在日常教学中尽量不要斥责学生，也不能通过统一的标准进行“一刀切”。应当关注学生的成长过程，通过针对性的教学方法和灵活的指导措施来引导学生发散自身的思维能力，在了解绘画基础知识要求的同时更好地投入到绘画创造当中，引导学生创造性思维的培养，更促进学生的个性化发挥。同时老师还必须熟悉学生的生活情况和学习状况，在备课阶段老师必须按照学生的兴趣来调整教学内容与方式，以最大程度上调动学生的学习激情，从而提升学生的学习效能，唯有如此老师才能使学生更愿意上美术课，在美术课中更能展示自己，并在老师的引导下提升学生思维创信力。另外老师还必须从与学生的交流中出发，与学生形成平等的交流环境，在缩短与教师距离的同时缓解学生在课堂学习中的心理压抑，使学生的个人思想能够自我发散。

3.结合知识技能，感悟作品情感

知识与技能之间巧妙的融合，能为提高学生审美能力提供积极性的帮助。在实际的美术教学实践中，教师最常用的教学方式就是“模仿教学”，教师用某一副名家作品作为模仿标准，引导学生模仿画作的内容。这种模仿形式，多数学生并不会融入自己的思考，认为只要模仿的越像，作品的水平就越高。如果学生无法体会到作品情感，感受到作品内涵，那么学生的审美水平将会止步不前。因此，就需要教师将一些理论性的知识与绘画技能结合，帮助学生理解画家的创作思想和情感。

例如：在赏析《虾》这幅名家作品时，教师就可以将作品的创作背景，作者的生活经历等，讲述给学生听，让学生对画作有一个初步的了解，引领学生感受作品中的内涵;其次，教师应该引导学生细致、认真的观看画作细节，体会美术名家的绘画技巧，从作品的色彩、形态等多个角度进行欣赏，让学生所模仿出的美术作品更加具有生命力，赋予作品全新的生命和活力。

4.结合学生专业，运用针对性教学方法

相较于男生，女生更喜欢小孩子，所以对于学前教育的学习，也更为积极主动，所以在学前教育中，大部分学生都是女生。而教师在教学时，也要对这一现实情况进行准确地把握，然后在此基础上，设计一些针对性的教学方法，从而使教学的时效性得到有效地提升。因为在学前教育中，大多数学生都是女生，所以女生之间聊天的内容大多是穿衣打扮，如何装饰等方面，教师如果能够准确把握女生这一特点，就可以引导他们，让他们把自己的美感和审美优势等运用到幼儿园环境设计或儿童服装设计等方面。在这个过程中，学生就会将自己学到的知识运用到实际操作当中，将自己的意见和建议提出来，从而有效提升了学生的专业素养。通过这样的方式，教师不再将学生局限在课堂当中，而是让学生走出课堂，在实践中学习美术知识，这样教学就不再是沉闷乏味的，而是轻松活泼的，学生在轻松的状态下，就会积极投入到学习当中，学习效率自然也就会提高，从而有效提升了教学的时效性。

三、总结

想要在中职美术课堂教学中落实核心素养，需要社会各界的共同努力。作为美术教育工作者，也应当转变自身的传统观念，把学生作为课堂教学的主体，在不同的教学阶段选择更加适合的教学方式，提升课堂教学的效率，把核心素养切实落实到中职美术课堂教学中，使得中职美术课堂教学更有成效，促进学生美术能力的成长，使得学生的美术核心素养得到提升。

参考文献：

[1]束栋铭.浅谈美术教育对中职学生审美品质和能力的培养[J]. 美术教育研究，2021，（13）：136-137.

[2]贾陆.关于如何做好中职美术教学的路径探索[J].艺术家，2021（03）：74-75.