做好幼儿园家长工作的探索与实践

做好幼儿园家长工作的探索与实践

官飞远

福建省永春县实验幼儿园   福建省永春县  362600

摘要：幼儿园教育作为系统的、科学的学前教育核心，承载着促进幼儿认知发展，学习能力提升的重要作用。家庭教育作为幼儿最容易接触到的生活教育，在幼儿的学习和生活中承载着重大的作用。但是就目前的家园合作情况来看，幼儿园和家庭教育还处在相对独立的状态，而幼儿园做好家长工作，能够协调各方的力量，利用多种形式的教育手段促进幼儿的全面发展。所以幼儿园如何做好家长工作是广大幼儿教师应该思考的问题。

关键词：幼儿园；家长工作；沟通

幼儿园教育中的家长工作是儿童学前教育教学的核心内容，民族地区的家园合作教育改革迫在眉睫。教师、家长、幼儿园要针对情况，共同努力，利用正确的家园合作教学方法和家长工作观念，设计适合幼儿成长的家长工作环节。同时要注重与家长的良好沟通，对幼儿家庭情况进行全面的了解，制定相应的个性化家长工作计划等。只有通过家长工作提升幼儿的学习积极性，开阔幼儿的学习视野，让幼儿在健康的家园环境中成长，才能促进实现教育的可持续发展，促进幼儿行为能力和学习能力的优化提升。

一、幼儿园家长工作的意义

很多人认为，学习是教师影响下的活动，但是孩子生活的家庭环境对孩子尤其是幼儿影响颇深，家长也是影响孩子幼儿教育效果的重要一环。父母作为孩子的第一任老师，对孩子的教育起着重大的作用。但是目前大多数家长对幼儿教育没有概念，又由于目前大多数孩子备受家长溺爱，在生活中只注重孩子享乐，不注重孩子的教育和引导，久而久之会养成孩子的畸形人格，道德素养也得不到提升。因此幼儿园教师必须要将家长工作引起重视，通过多种形式的家园合作促进家长育儿观的优化和升级，最终实现良好的家园合作，共同促进学生的个性化素质化发展。

二、幼儿园家长工作实施策略

（一）构建家园合作联动机制

幼儿教育的开展是基于一定的规律而进行的，教师需要具备一定的合作联动意识，主动构建家园合作的联动机制，以真正保障家园合作工作的有效落实，而这无疑是一种最优的选择。只有教师对家园合作工作有科学系统的认知与理解，才能为家园合作的有效联动提供支持和保障，如家访、家长会、亲子活动、家长开放日活动、组建家长委员会等各种手段，这些都可以很好地促进家园合作共同育人工作的顺利实施。

一般来讲，家园合作共育模式并没有一套明确统一的程序或流程可供参考，作为开展幼儿教育主动方的教师，更需要积极探索并构建家园合作的有效联动机制，从而将家园合作的价值充分发挥出来。而这种合作联动机制可以从线上、线下两个方面去设计和操作，此时，就需要教师能够根据不同的教育任务去合理选择家园合作的方式方法。譬如，在线上互动方面，教师与家长之间的交流沟通大部分都是通过微信这个平台来进行的，而这也是我们目前最为常见的一种合作联动形式。对此，教师可以在微信群中投放一些亲子互动的活动、征集育儿方法、指导家长育儿方法等，尽可能地通过多种手段来提升家园合作的联动效果。而在线下互动方面，教师不妨邀请家长参加一些幼儿园的集体活动，如亲子活动、家长会、趣味运动会等，从而向家长传递丰富的教育知识，使其充分感受到不同的教育效果。

不论是线上互动还是线下交流，其最终目的都是为了促进家园之间的合作，如果教师可以为家园合作教育制定良好的联动机制，便可以更好地保障家园合作工作的顺利实施，而这也是保障幼儿全面健康成长与发展的最为基础的条件，必须引起重视。

（二）调整策略，形成科学的家园工作方案

定期召开“家长工作”会议，改良家长工作方式。通过调整策略，逐步形成科学的家园工作实施方案。比如:引导教师梳理家园共育工作中存在的问题，日常工作中，要求两位班主任和保育员要加强沟通，每周二班组成员要开班组会议，针对一周中幼儿的表现和家长工作进行沟通交流，在与家长沟通时能口径一致，避免家长问的时候班主任出现一问三不知的情况，同时提醒个别教师注意调整与家长沟通时的方式方法，使家长更容易接受。又如:针对我园家委未能在班级发挥作用的问题，我园采用增加家长志愿服务队的方法，组织积极配合且较有闲暇的家长在幼儿园开展一些主题教育活动的时候积极参与，帮助教师完成一些事务，充分发挥志愿服务队在幼儿园各项活动中的作用，同时制定家委会制度，甄选优秀的家长为家委会成员，提高家委会的职能，从而让家委会能更好地为幼儿园的发展献计献策。

（三）注重合作的多元化管理

在家园合作共育过程中经常会涉及很多管理方面的内容，作为一名幼儿教师更应该建立良好的管理意识，更好地保障家园合作工作的有效开展。首先，我们需要以专业化的视角去思考并整合幼儿教育的内容，合理设计和管理，并适当地为家长投放一些相关的教育任务，争取家长更多的配合，而这也是家园合作的重要基础。其次，教师要定期为家长分享一些科学的育儿方法和技巧，尤其是对一些存在教育认知误区的想法做出特别提醒，帮助家长及时更新自己的教育理念，指导他们纠正一些错误的育儿方法。最后，教师需要针对家园合作共育中出现的问题或者不良现象进行及时诊断和分析，从而真正帮助家长解决困难。在家园合作过程中，我们会发现家长在教育孩子时难免遇到一些难题，这个时候教师就需要发挥自身的主导作用，为家长提供更加切实可行的帮助，进而增加家长对教师的信任感。比如，有的孩子可能以自我为中心的意识比较强，在学习和生活中经常会遇到一些问题，此时，教师应该建议家长多开展家庭教育活动，譬如可以为孩子设计一些生活自理实践、体育锻炼、亲子劳动等活动。这不仅可以更好地促进幼儿个人品质和能力的提升，更能大大提升家园合作共育的效果。同时教师还可以建议家长定期开展网络交流互动活动，双方交流教育经验或者存在的问题，尽可能更加全面地保障家园合作共育的品质。

（四）针对不同的家长进行分类管理

由于家庭环境各不相同，幼儿园学生的家长也有不同的年龄段、个性、类型。所以教师在进行家长工作时，为了让工作更易于进行，应该实施科学的分类管理。通过这样的分类，能够简化教师行政工作的环节，省去不必要的无用功，优化家长合作的路径。例如，面对年轻家长，教师应该更大程度的进行方法的指导和理念的共享，让家长能够了解幼儿家庭成长环境的重要性，并且根据老师的建议合理地调整家庭活动；面对爷爷奶奶一辈的家长，教师就要抛弃生硬晦涩的教育理念，要用实际和通俗易懂的沟通让这类家长知道具体要怎么做，从而促进孩子的家庭教育进行；面对重组、问题复杂家庭的情况，教师应该与家长进行耐心、合理地沟通，尽量动之以情，晓之以理促进家长的观念转变。需要注意的是，面对教育观念存在巨大差异的家长，教师应该要坚持正确的教育观念，用权威的、有说服力的事例让家长进行改观，共同促进幼儿合理教育，全面成长。

结语

总之，幼儿园教育中的家长工作是儿童学前教育教学的核心内容，民族地区的家校合作教育改革迫在眉睫。教师、家长、幼儿园要针对情况，共同努力，利用正确的家校合作教学方法和家长工作观念，设计适合幼儿成长的家长工作环节。同时要注重与家长的良好沟通，对幼儿家庭情况进行全面的了解，制定相应的个性化家长工作计划等。只有通过家长工作提升幼儿的学习积极性，开阔幼儿的学习视野，让幼儿在健康的家校环境中成长，才能促进实现教育的可持续发展，促进幼儿行为能力和学习能力的优化提升。

参考文献：

[1]朱玉琳.浅谈如何有效开展幼儿园家长工作[J].科学咨询,2020(43):1.

[2]谭媛媛.“互联网+”背景下家园共育是幼儿教育发展的必然趋势[J].当代家庭教育，2021(22):31-32.