脸谱教学从多方面走进课堂之我见

脸谱教学从多方面走进课堂之我见

杨家林

重庆市万州区福建小学  404135

［摘要］作为国粹精华的脸谱，优秀传统文化走进我们课堂教学是必须的，也是很有必要的。不仅有着独特的审美特征，更有着丰富的文化内涵，脸谱艺术文化对各个领域都有深远的影响。因此我们通过教学实践让脸谱文化从多方面走进课堂教学：继承传统文化知识；应用多种材料；采取多种内容；多样性，层次性，丰富性，走向创造性，让孩子们体会到“精”“气”“神”的所在！让孩子们体会传统艺术文化的所在，让孩子们在继承优秀文化传统上有一个质的飞跃。

[关键词]脸谱；多种材料；多种内容；多种形式；教学探究

  中国传统艺术精彩纷呈，源远流长。脸谱属于中国传统文化之一，他是戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆艺术。不同行业的脸谱情况也有所不同，作为国粹精华的脸谱，优秀文化传统的脸谱走进我们课堂教学是必须的，也是很有必要的，作为新一代的继承人，我们有责任和义务学习继承优秀文化传统。通过教学实践，我从以下几个方面来谈谈脸谱教学如何从多方面走进课堂。

一、传统文化知识的脸谱走进课堂教学

要学习继承中国传统文化《脸谱》必须先学习脸谱基本知识：脸谱的分类，脸谱的颜色，脸谱的构图，脸谱的各种象征意义，让学生学习，让学生探讨。在一次教学中进行巾帼英雄穆桂英的脸谱教学上，我先让学生欣赏并观察穆桂英在京剧舞台上的脸谱，我提问，“通过孩子们的观察，穆桂英的脸谱是什么颜色的呢？”学生都异口同声的回答是红色的。我随之问道。“你们知道她的故事吗？她的脸谱又代表什么象征意义呢？”这时候的孩子都目瞪口呆了，随之我就给他们讲关于穆桂英的传奇故事，“穆桂英武艺超群，非常机智勇敢，传说有神女传授神剑，飞刀之术，因阵前与杨家保交战，生擒杨家保并招之成亲，归于杨家将，她与杨家将征战出国，屡建战功，是中国古典巾帼英雄的典型形象……”，“孩子听完了这故事，你们探讨穆桂英脸谱是什么寓意呢？于是我从颜色来探讨寓意性和象征性，利用课件让孩子们欣赏各种色彩的脸谱，一边欣赏一边介绍其寓意。如红色脸谱代表忠勇侠义，多为正面角色，有的代表讽刺意义，表示假好人。特例代表老人显示年轻红光犹在。黑色脸谱一般代表直爽公正，勇猛而智慧，有的表示阴阳中的阴，用于鬼魂，肤色较黑或面貌丑陋，白色脸谱一般是阴险奸诈；刚愎自用，和尚，太监脸谱；个别表示老人年迈。所以不同脸谱颜色的寓意是千差万别的，这就要学生去学习和探讨，如家喻户晓的特面无私的包青天就是黑色脸谱，”通过学习其寓意，这时候的孩子们都争先恐后的回答“穆桂英代表忠勇侠义”。因为红色有的还代表讽刺表示假好人，还有特例代表老年人显示年轻红光犹在。所以通过观察，通过故事探讨弄清楚人物形象的寓意。从而可见脸谱文化传统文化走进课堂的必要性。不仅使学生学习到脸谱的传统文化，也知晓了很多的英雄人物故事，真是一箭双雕，何乐而不为呢！

二 多种材料的脸谱表现走进课堂教学

“巧妇难为无米之炊”这是一句民间谚语，要想做出丰富多彩的艺术作品，没有材料也是枉然。脸谱艺术作为传统工艺美术，它是大家喜闻乐见的艺术品。民间很多艺术家对传统文化脸谱都有深入的研究，表现脸谱的材料也是多种多样，就像八仙过海各显神通。我在教学中也尝试了运用不同的材料来表现脸谱，在一次脸谱教学时我让学生拿出上节课后布置的制作脸谱材料，当他们拿出来放在桌上的时候我眼前一亮，顿时心潮澎湃，意想不到的是孩子们带的材料各种各样，有带扇子的，有带白衣服的，有带纸盘子的，有带纸杯子的，有带纸伞的等等……孩子们的想法真是不期而然啊！看来孩子们对艺术的追求有多么的炙热啊！他们的想象是多么的丰富！在上课时利用课件让学生欣赏在各种材料上表现的脸谱作品，经过启发启迪孩子们都兴致高昂的回答每个问题，畅谈他们的体会和感受，趁着孩子的激情随之问道“你们也想用你们手中的材料进行脸谱绘画吗？”这时候的孩子不约而同的回答“想”。此时孩子们已经有了用自己所带材料来表现脸谱的激情了，我当即抓住时机让孩子们拿起自己带来的不同材料上去表现脸谱，创作脸谱。在作品展示中，孩子们绘画出了多姿多彩的脸谱作品，呈现了一幅幅优美画面，打破了以往用单独的材料的呆板性，单调性，在各种材料上表现的作品令人赞不绝口。

三 多种内容的脸谱表现走进课堂教学

现代脸谱是在传统脸谱进行变化而来，脸谱运用不同的内容去充实，去表现，这样的脸谱更具有创造性，我在脸谱教学时也鼓励孩子们用不同内容去充实脸谱，在一次脸谱课上我利用课件展示表现各种内容的脸谱作品，脸谱上有表现日常生活的画面：有表现人们的劳动的画面，有表现人们的饮食的画面……有表现生态环境的画面，有记录自己的成长过程的画面……一道道美丽的风景线映入孩子们的眼帘，通过欣赏这些各种各样的内容作品，孩子们深受启发，叫他们谈谈自己的感受，他们畅所欲言。此时的教室显得十分热闹，我暗自高兴，看来孩子们的想法真是丰富，我立即抓住这时孩子们的这份高涨的热情，让他们在脸谱上表现自己所想要表现内容，这样绘画出来的作品不仅丰富了脸谱的内容，而且也为脸谱增添了一道道艺术风景线。充分发挥学生的记忆和想象能力，创作出一幅幅栩栩如生的，别开生面的作品。不仅能继承了优秀文化传统，又打破这传统的文化格局，创作出时代感的作品。

    总之，随着社会的突飞猛进，随着时代的需要，优秀传统的文化脸谱艺术采取多种形式，多种层次的教学走进课堂是必要的，也是必须的，既有传统文化的精髓，也有现代的创新，当一件件艺术作品完成之后让人感到的是艺术的多样性，层次性，丰富性，走向创造性，让孩子们体会到“精”“气”“神”的所在！让孩子们体会传统艺术文化的所在，让孩子们在继承优秀文化传统上有一个质的飞跃。

参考文献

［1］丁虹.浅析川剧脸谱艺术的传承与创新［J］.鸭绿江（下），2014，10（04）：70-74.

［2］纪瑞祥.川剧脸谱艺术的传承与应用研究［J］.现代装饰（理论），2014，10（02）：125-126.

［3］姚文放.中国戏曲美学的文化阐释［M］.中国人民大学出版社，1997.