小学教师队伍中的性别失调问题及其影响

小学教师队伍中的性别失调问题及其影响

王媛

陕西师范大学  陕西省西安市  710119

摘要：近年来教师性别比例失调的问题逐渐引起关注，尤其是小学教师性别比例失调情况更为严重，在很多小学甚至没有年轻的男教师。小学阶段是个人性格培养和形成的重要时期，男女教师性别比例严重失衡无疑会对小学生的成长造成一定的不利影响,这同时也很大程度的影响了教师队伍建设和学校的发展，它所产生的不良影响需要我们每个教育工作者认真对待和考虑。

关键词：小学；男女教师；比例严重失调；不利影响

近年来，在我国小学教师队伍中，主力军主要为女性教师，男教师在教师队伍中的缺口日渐扩大[1]。我国民间流传至今的俗语“男女搭配，干活不累”，这便强调男性和女性在日常生活中共同处理事务的必要性和重要性。在教育领域也是一样的道理，男教师必定是我国教师队伍中不可或缺的一部分。然而，现阶段在我国无论还是城市、城镇还是乡村小学，男性教师数量都远远不及女性教师，这使得我国小学教师性别比例严重失衡[2]。小学教师比例失衡问题不容小觑，该现象势必在一定程度上会影响我国教育事业的进步和发展。

一、目前教师性别失调现状

在2021年全国“两会”上，全国政协常委、民进中央副主席朱永新提交了一份《关于妥善解决中小学教师队伍性别结构失衡问题的提案》。朱永新表示，调研发现，我国教师队伍性别结构问题日益突出，男女教师比例失衡问题日趋严重[3]。根据教育部公布的统计数据，2018年我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43．22%及46.11%，较20年前累计降低了近20个百分点。在北京、上海、天津、杭州、武汉等发达城市，男教师比例下降更多。2019年小学、初中、高中专任教师中，男教师占比分别为29.98%、42.20%、45.27%，相较于2015年分别下降了6.29个、4.27个、3.39个百分点。而且教育阶段的层次越低，男教师比例越低，2019年小学专任教师中，男教师比例已经不足三成[4]。

二、我国小学教师性别比例失衡问题的原因

(一)学校因素

我国小学教师的主要来源是师范院校，各级各类的师范院校可谓小学教师的摇篮。而在师范院校中的男女比例直接影响了小学教师队伍中的性别比例。根据数据调查显示，陕西师范大学2021年新生本科生新生中，女生3423人占比71.48%，男生1366人占比28.52%，男女比例约为1：3；湖南师范大学2021年本科生新生中，女生4069人占比65.76%，男生2119人占比34.24%，男女比例约为1：2；四川师范大学本科新生中，男生2734人占比27.57%，女生7183人占比72.43%，男女比例约为1：3。可见，师范院校男女比例呈现严重失调的现象，这在一定程度上影响了小学教师的性别结构失衡。

(二)社会因素

在人们的观念里“家有五斗粮，不当孩子王”，普遍认为教师就是当孩子的保姆，而女性耐心、细致、语言表达能力强，在教育孩子方面有优势，因此教育特别是较低层次的教育如小学教育，就被贴上了适合女性的职业标签[5]。同时，男性在职业选择时十分重视其社会影响力、受尊重程度、社会认可度等，小学教育属于基础教育，社会地位在教育事业中相对偏低。工作环境长期受“女性化”氛围影响，不利于男教师健康心理的发展，因此可能导致不少男性不愿从事小学教育工作。

(三)家庭因素

在传统观念中，男性是家庭的“顶梁柱”，所以男性在择业时，会选择更有发展潜力，收入较高的职业以追求更宽广的发展前景。于此而言，教师行业相对来说不具备宽广的上升空间，对担负着养家糊口重任的男性来说薪资待遇也偏低。没有足够的吸引力让男性入行。家庭中的成员对男性教师的认同度不高，使得很多男性不会把教师作为合适的职业选择。

三、小学教师性别严重失调的影响

(一)不利于小学生性别角色的认同和知识能力的发展

小学阶段是个人性格培养和形成的重要时期，学生无形之中会受到老师的影响,不自觉的模仿老师的行为。如接触的大部分为女教师,,则男学生缺少男性独立、坚强﹑刚毅等男性气质,给他们的角色认同带来困难。即使是对于女学生来说,男性教师的教育和交往也有利于其更好地实现社会化。关于男女教师给学生印象的问卷调查结果显示:男教师宽容豁达，幽默诙谐、逻辑性强、动手操作能力强……女教师和蔼、亲切、严谨、细心、条理分明、循循善诱……男女教师在行为和教学方式方面的差异,对于学生学习和能力形成都具有重要的意义。尤其是男教师在逻辑思维和培养学生创新意识方面具有明显的优势,男女教师比例失衡,则不可避免的会对小学生成长产生不利影响。

(二)对小学生身心健康发展的影响

小学阶段是学生智力，身体，心理发展最快的阶段。在此阶段，学生主要的活动场所是学校，与之相处时间最久的便是老师，由此，教师的行为举止，言行谈吐，情感体验将会直接作用于学生。通常来说，女性的性格温柔似水而男性的性格则坚韧如刚。这两种截然不同的性格在中小学生的身心发展的过程中都是不可或缺的。女性教师的“母爱"固然十分重要，但是男性教师的“父爱"也同样重要，是不能缺少的

[6]。

(三)影响学校的正常教学秩序

我国现阶段正在推行二胎政策，女老师扎堆生"二孩"让教师队伍中的性别比例失衡问题变得更加严重了。女老师响应号召生二胎使得学校缺少相应的任课老师，很多学校都通过招聘代课老师来缓解教师资源紧张这一尴尬局面，但这种办法治标不治本。根本之策还是要建立长期稳定且性别比例协调的教师资源库。

(四)不利于国民素质的提高

受传统观念的影响，有很多人会认为女性的主要责任是相夫教子，而教师这个职业正好符合这一要求，所以备受女性青睐。而传统观念中男性的主要责任便是赚钱养家，但教师的工资待遇并不能达到养家的标准。这不仅限制了女性的职业选择，更在无形之中给男性的职业选择施加了压力。中小学教师性别结构的失衡又在一定程度上强化了这种畸形的择业观。由此来说，这一现象的出现不利于国民素质的提高。

四、平衡小学教师性别比例失调问题的建议

(一)切实提高教师待遇，改善教师的工作和生活条件

在政策层面﹐国家应加大对教师队伍建设的投入﹐保证教师工资随地方经济的发展而逐步增长。建立健全小学教师工资按时发放机制﹐从根本上杜绝拖欠教师工资现象。各巿县应设立教师工资专户,对教师工资实行全额预算，并统筹发放。按照房改政策，采取政府扶持、学校扶持、个人筹资、社会赞助等办法加快“教师公寓"“教师村"建设步伐﹐对教师购房、租赁等实行优惠政策﹐尽快改善教师尤其是青年教师的住房条件，使教师家庭人均住房面积达到或超过当地城镇居民的平均水平。建立符合教师特点的医疗、养老及待业保险等社会保障制度，切实保障教师的合法权益[7]。

(二)师范院校招收新生时，可以采取一些新的招生政策

师范院校应采取鼓励性措施解决学生性别比例失衡，保证更多优秀男性进入小学当教师。这就需要师范院校设置一些录取条件，优先录取男生。有的师范院校在这方面已经做了有益的尝试。2004年上海师范大学招生政策规定，各专业向男生倾斜，在投档线上降分录取，男生在录取时将享有10分左右的降分录取优惠，尽可能保证男生的录取比例不低于40%。学校同时承诺，高考分数进入上海市1000名之内的考生，进校后奖励四年学费。目前江苏省也在考虑录取政策适当向男生倾斜。如在同等分数下，优先录取男生，或者降分录取男生，并希望扩大免费男师范生的招生。也建议面向有教师资格证的非师范毕业生招聘男教师。

(三)拓宽教师来源渠道，引入竞争机制,多途径补充中小学教师

在发挥师范院校培养教师主力作用的同时，鼓励综合性高等学校和其他非师范类院校参与培养、培训小学教师。完善教师职务聘任制﹐根据教师队伍数量、教师男女性别比例、年龄结构、学科结构、地区分布等方面的实际需要﹐开展面向全社会的教师资格认定工作，鼓励其他各行业的男性高素质人才向教育职业流动。

(四）多方式多方面进行宣传，增加小学男性教师社会认同度

重塑小学教师的社会认同度，对于社会上不尊重、轻视小学教师的思想应该给予正确的引导，利用媒体、讲座等多种方式宣传小学作为基础教育的第一个阶段其重要性应该引起家长、学校、社会三方的充分重视。小学教师不仅是基础知识的传播者，更是培养学生良好学习习惯和健全人格的引导者，因此，加强对小学教师重要性的认识是十分重要的[8]。新时代应该树立男女职业平等的思想，不能固化职业类型，不能一提小学教师，便认为是女性的专利。

四、结语

小学教育是基础义务教育阶段的重要组成部分，在此阶段,男女教师对学生的成长和个性发展都具有不可忽视的作用。小学男女教师比例失调将对我国基础教育发展产生深远的负面影响，由此希望每一位教育工作者对此产生重视，采取有效措施协调小学男女教师比例，达到小学男女教师性别比例相对平衡,这将有利于学生形成健全的人格和素质的全面提高,促进小学教育健康发展。

参考文献：

[1]纪晓萌.关于中小学男女教师比例的调查与分析[J].新西部(理论版),2016.

[2]王宇,汤柳芳.小学教师性别比例失衡对学生发展的不良影响及对策[J].科教文汇(下旬刊),2015.

[3]杨在英.我国小学教师性别比例严重失衡问题研究[J].吉林广播电视大学学报,2012.

[4]惠中,韩苏曼.论我国中小学教师队伍建设中的性别结构失衡问题[J].全球教育展望,2011.

[5]吴河坪.浅谈我国中小学教师性别比例失衡问题[J].报刊荟萃,2018.

[5]张倩.中小学教师性别比例失衡问题研究[D].湖南科技大学,2016.

[6]吴霞.王洪伦,薛翠翠.小学教师队伍中的性别问题及其影响[J].科技信息(科学教研),2008.

[7]王莺莺,唐福华.小学教师男女比例失调的原因及对策[J].湖南城市学院学报,2006.