探索加强中小学生命安全教育的策略

探索加强中小学生命安全教育的策略

李惠江

摘  要：安全问题事关“立德树人”使命的践行，事关学生的人生发展，事关教育事业的和谐推进。而进入新时代，随着源自各领域、各层面安全隐患的日渐暴露，有关中小学生生命安全教育的开展研究，也成为社会各界所普遍关注的核心与焦点议题。而且由于安全涉及的范畴比较宽泛，且教育工作的开展依然面临着诸多挑战与阻碍，基于以上原因，新时代的中小学学生生命安全教育的落实显得尤为重要。因此，教师在探寻新时代的中小学学生安全教育实施路径与策略时，应以校本实情、生本实情为基础，并以国家、社会关于生命安全教育的主导思想与诸多要求为统领，来构建生命安全教育体系。将具体教育内容与辅助指导项目有机融合、紧密关联起来，以切实增强生命安全教育工作开展的针对性与实效性，来拓宽教育路径，提升教育效能，助推学生健康成长。

关键词：加强教育;中小学;生命安全教育;路径探析

引言：安全是确保一切教学工作、教育工作得以深入、有效、全面开展的基本保证，更是落实“生命至上，安全第一”思想的关键所在。尤其对思想认识、价值观念、自我定位依然处于较低层次的中小学学生来说，切实提升其生命安全意识，使诸如防灾、自护、自救、逃生、避险等技能与认识切实贯通至自身成长与发展的各个领域，则显得尤为重要。因此，教师在落实中小学生命安全教育时，应以学生实际情况为参考，并结合预设教育目标、教育项目、教育内容等，切实加强对其实施路径的探究与分析。以逐步构建起完善、系统、深入的生命安全教育体系，来助推中小学学生的身心健康与全面发展。

一、当前生命安全教育现状

（一） 组织结构不健全，师资队伍短缺

很多学校为节省教育教学资源，由班主任或保卫处人员代为生命安全课的授课人员，而这些人员对学校安全教育认识不够深刻，难以保证教学效果。同时，班主任、宿舍管理人员这些与学生密切接触的教职工，并没有发挥其在生命安全教育过程中的优势，不能通过言传身教使学生警钟长鸣。所以，学校在加强教师队伍建设的同时，也要注重提升管理人员公共安全素质，只有切实提高他们的安全素养，才能言传身教，形成全员育人的总体格局。

（二）教学手段单一，教学内容重理论轻实践

受到师资以及教学资源的制约，大部分学校在新生刚入校时，会采取讲座的形式开展生命安全教育。部分学校即便开设了生命安全教育课，但由于教学人员对生命安全研究不够深入，自身也缺乏实践经验，只能照本宣科，泛泛而谈。

二、加强中小学生命安全教育的策略

（一）构建完善生命安全教育系统

由于生命安全教育涉及的范畴比较宽泛，且地域实情不同，学生认知各异，以致中小学生命安全教育的开展，必须与校本实情、学生实情紧密关联，并紧紧围绕新时代背景，切实加强对完善而系统的教育体系构建。尤其在教育方案确立、教育计划制定、教学项目建设、教育活动实施等领域，应全面了解学生认知现状，深入分析学生安全可能存在的问题，积极分析解决办法，并通过教师的适度引导，以及对应的防范演练等，来消除安全隐患，提升学生认识，来确保学生的身心健康与成长发展。此外，在教育内容上，除了常规性安全知识渗透外，还应将防护技能培养，心理健康教育、危机排查防控等意识融入其中，以尽量提升中小学生命安全教育体系的完善性与系统性，并使其更好服务于中小学生命安全教育效能提升。

（二）扩宽生命安全教育路径

中小学生命安全教育的开展，除了应结合学生实际外，还必须切实拓宽其路径与视域，尽量使其向生活领域靠近。尤其在具体教育实施中，应逐步做到与学科教学相融合，以此加强学生对于安全知识的了解程度。例如，在中小学体育教学中，应深度渗透对应的安全防护技能培训，让孩子掌握一些基本常识，形成基本能力。而在中学化学、物理、生物等实验教学中，也需不断强调实验安全，来规避危险，防范隐患。

（三）开展趣味生命安全教育实践

传统的生命安全教育课主要是传授有关人身安全的相关知识，让学生们知道遇到陌生人搭讪应该如何应对，当自己或他人受伤时如何自救和救助别人，遇到火灾、地震等灾害时怎样逃生等等。而新时期的生命安全课程，需要我们与现代信息技术相结合，观看真实发生在我们身边的各种危险事件，让学生们认识到生命的宝贵与安全的重要性;在生命安全教育课程中融入音乐、美术、故事等元素，用微课、动画片等形式培养学生们的学习兴趣，让学生们主动关注生命与安全教育的相关知识。生命安全教育课，要走出课本，拓展到课堂之外的具体活动中去。

（四）利用案例故事开展生命安全教育

为了切实增强中小学生命安全教育的丰富性与形象性，凸显其多元化与科学化。教师在探寻中小学生命安全教育路径时，应尽量克服灌输说教的不足与缺憾，尽量使那些更易被孩子所接受的活动融入教育范畴，并作用于中小学生命安全教育效能强化。尤其对于诸如交通安全、饮食安全、机械伤害、溺水伤害、火灾规避、触电隐患、烫烧烧伤、动物咬伤、煤气中毒、异物进入等教育，应结合具体案例，开展形象且生动的分析与引导，让学生充分认识其危害，并积极转变自身思想认识，切实融入至对应安全防护技能的学习与培养之中，以切实强化对学生安全意识的培养。而且，还可采用游戏活动、角色展演、情境模拟等方式，从多领域、多层面、多视觉开展关于中小学学生的生命安全教育，让安全常识、安全技能、安全意识深植至每一个学生心灵，并服务其成长与发展。

结语

总之，中小学生命安全教育的开展，应以遵循学生的身心发展规律为导向，并以其认知特性为基础，尽量使教育内容以更为形象、多样、鲜活、丰富的形式呈现出来，以从不同领域给予全方位、多视觉冲击，来提升其效能。使中小学生命安全教育的开展，凸显出时代特性，并结合地域实际，以促使其向着常态化、多元化、科学化视域而迈进，并更好服务于中小学学生的身心健康与全面发展需要满足。

参考文献：

[1]程芳.中小学“生命安全与体育健康”新型课程体系的融合构建[J].青少年体育，2019（02）.

[2]丛殿芬.珍爱生命，平安出行―中小学安全教育警示录[J].中华少年，2018（34）.

[3]郑斌庆.中小学生命安全教育问题探究[J].当代体育科技，2018，8（27）.