共情学生的“忧”与“思”—两篇周记的思考

共情学生的“忧”与“思”—两篇周记的思考

路炳荣

宁夏六盘山高级中学

周记一：

一个女孩的故事

秋水长天

天蓝得有些让人心动，风无情的将她额前的刘海吹散，将脸颊上的泪水吹干。

她的脚步是那样急促，似乎要把风甩在身后。在路人眼中，她莫名其妙，她不知好歹，她疯疯癫癫，……她就是紫阳。因为幻想有一天让紫色的阳光包围，幻想找到世界上最快乐的感觉，所以她自己特别喜欢紫阳这个名字。可现在，阳光没有，泪水却把往事的面目一把把撕开了。

从记事开始，她在家里就是一个不受欢迎的人。家人重男轻女，偏偏她又是一个笨手笨脚的女孩。干家务时，妈妈的呼来喝去；犯了错误，爸爸毫不留情的柳树条的教训，她受够了，小小年纪的她心中全是狠，全是报复。因为心中的狠，她曾一度不愿把爸爸叫爸爸，也不管妈妈叫妈妈。为此，她爸又用柳树条打了她。她顶嘴，她骂她爸爸大坏蛋。当我见到她时，她身上到处是伤，脸上的疤痕两个月后才消失。

学校里，她的学习一直很好。小学三年级那年，紫阳和她最信任的男孩共同管理班级事务，男孩对她很好，每一个老师都很欣赏紫阳。就在此时，班里同学因嫉妒她和班长的关系，连续制造一些谣言，说她俩搞一些地下活动。她和男孩被叫到了校长室，她俩受到校长的严厉批评。她从校长室出来在门外等待男孩。好久，男孩出来了，男孩没有理她，径直走向教室。从此以后他俩再也没有说过话，直到毕业。

两年之后，她一个人独自背着行李，走进了中学，紫阳把一切封进了记忆。她变了，变得寡言少语。她的成绩依然很出色，可她孤单，她寂寞。 生活常常捉弄人，意想不到的事还是发生了：两个男孩为了她打架了，打得很惨。她一直蒙在鼓里。她被“请”进了政教主任的办公室，两个男孩被“记了过”。后来，一个男孩把电话打到她家，她不小心按了免提，男孩说：“紫阳，我好想你！”他还没来得及结束谈话，她爸爸的饭碗就碎在了她身旁，接下来的事更难堪了，爸爸把她锁在屋里打了个半死。从此刻起，她暗暗发誓要离开这个苦难的地方。

中考后不久，紫阳拿到了育才中学的录取通知书，而那两个男孩都没有上线。有了新的学校，到一个陌生的地方，离开她的痛，放弃她的爱，紫阳可以开始了新的学习历程。可报道那天，当她看到招生目录时，她差点晕了过去，初中的那个男孩和自己竟然又分在同一个班。她都要崩溃了。她问我“上苍为什么对我如此捉弄啊？”我好想去安慰他，可我感觉我的语言安慰是那样的苍白无力。

开学后，紫阳把她的心事毫无保留的告诉了她的班主任，因为她的直觉告诉她，班主任可以帮助她解决开心中的结。

高中第一个寒假的除夕之夜，电话铃响了，是紫阳打来的。她没有回家，她在银川打工。她不想回家，家让她痛苦的地方很多，她不想面对。我无言。

（老师，紫阳是我最好的朋友，可她太消极了，她受到的伤害太多了，她一直想着去死，她总是沉默，可当她想强作微笑去面对生活时，她的笑却变成了泪水。看到她一次又一次在我身边哭泣，可我无法去安抚一个受伤的灵魂。为了她，我也很苦恼，我尝试了好多办法帮她摆脱烦恼，可她依然把自己封闭，不愿和身边的人交流。老师，拜托拜托教我几招！Thangk you!”）

评语：一个人的经历是她一生最大的财富，紫阳的经历是曲折的，道路是坎坷的，但她也是幸运的，因为上帝偏爱她，早早地给她磨练意志的机会。至于你们的交流，你可以用微信、QQ、打电话、发短信等方式，也可以告诉她把经历写成文章，充分利用难得的资源练习写作，提高写作能力，同时也记录自己人生成长历程。

周记二：

助人为乐

岁月静好

今天中午，我在食堂餐桌上捡到一个平板电脑，上面有很多的高考资料，一看就是高三的哪位学哥学姐丢的，我想它的粗心的主人肯定很着急，我要赶快把它交给主人。因为上周我就丢了一百元钱，当时我心里也很着急。吃完饭，我马上写了一个招领启事，贴在宿舍门口，我想中午就有人来取，我想着如何鉴定来领者是真正的主人。中午过去了，还是没人来。我不安甘心，晚饭时，我想应该在食堂门口再贴个招领启事。一到食堂门口，有一个寻物启事，是寻找平板电脑的，我才知道失主是高三（3）班的高琪雅。吃完饭，我按照上面的地址立即把平板电脑送到那个宿舍。敲开门，有一位学姐看到平板电脑，眼睛里放出了欣喜的光，脸上露出惊喜的笑容，连忙说：“谢谢！谢谢！”我把平板电脑交给她，心里面顿时充满无法言说的喜悦。原来帮助别人，不仅使别人快乐，而且会使自己也会更快乐。真好！

评语：一个人的爱心是无限的，付出得越多，收获得也越多，看来，你找到了爱的真谛，祝贺你！

这两篇是比较典型的周记。看完之后，我掩卷长思：首先，这些学生很坦诚的把自己的心事在周记上写出来，说明她信任你，或遇到了“烦恼”，而且暂时无法化解，寻求帮助；或遇到快乐要和你一起分享。其次，这位学生很相信我能保密这个隐私，同时也相信我这个班主任能帮她解除这个长期的烦恼，或者是高尚的行为得到老师的肯定；第三，短文中的秋水长天同学的困惑、王嘉利同学的“无法言说的喜悦”就在我们身边，我们应时时刻刻去关注。

  周记发下去，又是几周过去了，我注意到这两位学生每天心情愉快地学习，脸上洋溢着坚毅的自信，学习也更刻苦更踏实了。

英国诗人威廉·布莱克（William Blake）写道：

“To see a World in a Grain of Sand
And a Heaven in a Wild Flower,
Hold Infinity in the palm of your hand
And Eternity in an hour.”

（一沙一世界，一花一天堂，用心掌握无限，瞬间凝聚永恒！）

佛祖拈花微笑，悟者云：一花一世界，一草一天堂；一叶一如来，一沙一极乐。

我相信，每一位学生的情感是极其丰富的，特别是现代的中学生。但他们的感情又很脆弱。容易被外界所感染，也容易受到伤害。她们从山区来到城市寄宿制高中，远离父母而又很少朋友，面对纷繁芜杂的学校乃至社会生活，他们孤独，他们寂寞，他们又往往无所适从。他们需要老师特别是班主任给以更多的帮助、指导。实际上，学生的困惑是成长中的困惑，班主任不可能在短期内逐个地、详细的了解学生的思想动态，无法在短期内走近学生的内心世界。再说，学生也不愿意面对面的敞开心扉地和班主任谈心事。这时，周记给班主任提供了一个了解学生并与之交流的平台，我们要利用好这个与学生交流的属于个人的“隐秘”空间。在周记上，学生可以尽情挥洒自己的思想，张扬个性。对于周记的写法，形式上，散文、小说、诗、词、歌、赋不拘一格，内容可随心所欲，字数可长可短。班主任对每一篇周记一定要细心阅读，认真点评。对于评语，要少而精，多积极肯定，少消极否定；多鼓励引导，少批评指责；多具体示范，少泛泛而谈。如果能做到学生从没事可写到有事想写、烦事必写、喜事乐写，那么我们也可以尽快地走近学生了解学生。

我所带的班级，周记每周基本上全交，而且，内容丰富，形式多样。学生的喜怒哀乐、爱恨情仇都在这里可以得到彰显和宣泄，学生的行为和思想在这里得到规范和引导，学生受伤的心灵尽可能地在这里得到抚慰，学生的成功和喜悦又在这里得到肯定和分享，学生的未来又在这里得到描画。如此进行心与心的坦诚的交流，与学生共分忧愁，共享欢乐，做到同甘共苦，和学生一起成长。如此，师生之间，同学之间的误会消除了，学生的心理负担减轻了，班级关系也融洽了，目标也明确了，班级的每一位成员也就有可能更快更好地和谐而又全面地发展。

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