开设小语种走班教学  重塑学生学习信心

开设小语种走班教学  重塑学生学习信心

苗杰,杨希梅 ,毛惠芳,常林明,张文

修武一中   454350

县域高中的很多学生，尤其是男生，总分不高的原因很多是因为英语成绩太差造成的。调查问卷获知：很多来自乡级中学的学生，因为受学习资源的限制或者个人天生对语言的敏感性，小学英语就没有打好基础；初中面对升学的压力，家长开始给孩子猛补英语，叛逆的孩子不是那么轻易就范的，于是矛盾激化学生，很少有学生英语能够通过补习提上来的。这些学生中有很少一部分在中招考试中被筛选到高中，到了高中又要面临高考的选拨，他们因为英语拉分而对高考逐渐丧失了信心，但是更着急的莫过于家长老师和学校了。

面对这样一个小群体，县域高中该如何帮助学生呢？

国务院办公厅发布的《普通高中育人方式改革的指导意见》中指出：普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生精心指导。注重利用高校、科研机构、企业机构、企业等各种社会资源。构建 学校、家庭、社会协同指导机制。高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。

根据国务院办公厅的育人方式改革指导意见，以苗杰出同志为首的学校领导班子，经过多方考察学习和深入研究，结合县域高中的实际情况，预想在实验高中设置试点。让学生进行试听学习，请专业教师给学生和家长介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。最后征求教师家长和学生的意见，经过上级教育部门的批准，在学校引进小语种教师，开设小语种（日语）走班制教学。

这对很对学不好英语的学生来讲简直是一次重生的机会。很多学生在英语上花费很多的时间来弥补。如果英语成绩补上来情况当然好，但是也有一种可能是花费了很多的时间，英语还是没有补上来，结果导致其他科目成绩的下降，导致总分没有提升，反而下降。这种情况就大大地挫伤了同学的自信。还有的同学从初中开始，英语不好，一直补补到高中英语仍然不见起色。不但没有把课补上来，反而让学生对英语这门学科产生了很强的抵抗。导致对考学甚至人生失去了信心。

学校专门针对学生的小语种学习设置了走班课程，报考小语种的学生可以在上其它学生上英语时选择去小语种语班学习，这样既不影响学生的其它科目学习，又有时间去学习一门新的课程。在大型的考试中，对学生的评价和高考的评价一样，日语分数抵做英语分数。因为日语和汉语存在某些相通性，再加上又是重投开始，零基础学习，完全符合学生的接受能力。大多学生抱着重生必胜的信念进行学习，刻苦努力努。没有了英语的学习苦恼，学生心情好了，学习起来自然轻松自如。大型考试加上日语考试成绩，总分很快提升。使得本来对本科无望的同学对一本充满了信心，之前对一本无望同学对双一流学校充满了信心。这样的结果使得学生学习的劲头更足，自信心更大。学习日语后他们仿佛看到了自己美好的未来，虽然英语不好但是也能和其他学生一样，考上自己心仪的学校，去学习自己心仪的科目，而不会因为英语不好啊，使自己在考学这条道路上丧失了机会。

日语生经过三年的高中学习，信心倍增，日语学习的无障碍也带动了对于其他科目的学习，因此无论是生活还是学习都以一种积极的姿态呈现在家长同学和老师的面前。当然，高考的胜利对学生来说是无比美好回忆，但对于修武一中更高层次的学生来说，意义将会更加重大。

以下为实验高中学生高考和平时学习总分的对比：

2021年校领导将实验高中成功的经验移植到修武一中，有51名学生加入了学英语的行列，他们中间有学生平时考试不算英语分其它五门课程就能达到400多分，如果加上一百多的日语分数之后，就能达到在500分左右，去掉英语成绩排名，基本都能上二本，有不少学生还能挤进他们想到你不敢想的全校前300名，或前100名，甚至前50名。日语给这学生信心的同时，也为下一步学校育人方式改革惠及更多同学打开了思路。

理科学生                   文科学生

修武一中有不少理科男生当初上高中就是凭着数理化的优异拿到的录取通知书，但高一上学期英语的打击使得他们也丧失了对优势科目的兴趣，参加小语种走班学习以后，无论是在纪律还是优势科目的突破上都有了令人刮目相待的改变。周津永是我从20级高一带到现在的学生，为学英语家长想尽了一切办法，没有任何收效，用它自己的话说就是小学三年级的水平，恒定在20多分。自从学了日语，整个人的状态从上课的萎靡不振到现在拥有数理化单科成绩全年级前十的自信，他的目标很远大，非双一流不考虑。这样重振学习信心的例子还在增长，远望2023年高考，我们师生信心百倍！

小语种走班制教学的成功，给我们县域高中变革育人方式改革提供了信心，同时也开启了新时代育人改革方案的新思考，为我们下一步引进更丰富的高考外语教学提供了借鉴！