初中物理生活化教学的实践方法

初中物理生活化教学的实践方法

王建波

湖北省荆州市监利市黄歇囗镇初级中学  433306

摘要：生活是知识的母体和家园，只有真正依托于生活，知识的学习和技能的应用才能取得真正的成果并表现出实质性的价值。初中物理教师要真正认识并努力践行这一点，围绕新课程改革的综合要求，在日常教学过程中鲜明树立起“生活化教学”的科学理念，通过生活化场景构建、生活化材料引入、生活化活动组织、家校合作机制引入以及学生生活性物理学习习惯培养等策略，真正将日常生活中的诸多元素有机代入到物理教学的质量提升工作中，使学生可以在这个过程中以更为熟悉而灵活的方式学习物理、应用物理，为学生日后进一步的物理综合素养提升提供良好的铺垫。

关键词：初中物理；生活化教学；实践方法

1初中物理生活化教学应遵循的原则

1.1体现学生主体地位

物理教学要注重以学生的探究活动的开展为中心．建构主义理论认为：学生知识的获取与建构是通过自主活动与思考而完成的，而教师只是发挥引导与促进的作用．而传统教学中，教师的讲解式教学使学生失去了自主学习与建构知识的机会，学生只是被动接受教师传授的理论，而不能与生活结合起来，真正实现对知识的理解与掌握．要真正体现学生的主体学习地位，教师就要积极落实生本教学理念，在教学中引入生活案例，让学生结合身边的生活现象及实际理解物理知识，特别是学生难于理解的物理概念与原理，教师可以结合生活深入浅出地引导学生理解相对深奥抽象的物理知识，让学生积极主动参与物理教学活动，有效达成物理学习目标．

1.2与生活紧密联系

生活化教学的重要目标是提升学生对物理的理解能力，让学生将学习到的物理知识应用于具体生活当中，有效解决生活问题，提高学生学以致用的能力．所谓与生活紧密联系，就是在教学中教师要结合学生生活经历，及学生常见的生活现象，将其与物理知识融合于一体，让学生在通过生活直观现象理解物理知识．教学实践证明，学生对于理论性知识感觉抽象难懂，而融入生活案例以后，就可以揭示相对抽象的物理概念及原理，使繁琐的物理知识简洁化，使难懂的物理知识直观化，促进学生对于物理知识的理解，从而达到提升学生物理核心素养的目的．

1.3促进学生持续发展

物理教学生活化教学，要尊重促进学生持续发展的原则，教师要立足于丰富学生的知识结构，激发学生物理探究兴趣，着眼于提高学生的科学研究能力，培养学生的物理综合能力．在物理教学中，教师要让学生根据某一物理知识点及物理现象进行深入分析或者进行相关实验，提升学生动手操作及理论总结的能力．让学生能够养成结合生活研究物理的习惯，结合生活对相关原理及规律进行验证，以及不断发现新知识，提高学生以创新思维解决问题的能力．教师要关注不同学生所具有的差异性，采取因材施教的策略，注重每个学生的发展，教学要以当下学生的水平为着眼点，引导学生放眼未来，实现全面发展．

2初中物理生活化教学的实践方法

2.1物理概念生活化

物理概念是学生课堂学习的基础知识，也是学好物理的重要开端。但由于物理概念中常会有一些物理名词，很多学生并不能对其进行正确的理解。而教师在对物理概念进行教学的时候往往也是一带而过，只是要求学生对物理概念进行简单记忆。学生对于物理概念的理解只是一些表象，对其深层含义并没有有效理解，这对于学生开展物理学习是非常不利的。而教师如果可以把生活化教学融入初中物理教学中，使物理概念生活化，这样就会使学生对物理概念的理解更加全面、深刻，自然也会对相关物理知识的教学具有一定的帮助。

2.2将多媒体技术融入生活化教学

随着现代化技术的发展，科技已经融入了学生的生活与学习之中，现代化教学手段增强了教学的多样性和可塑性，学生可以在更加广阔的大数据信息化领域中锻炼思维。迪伊·霍克曾说过：“问题永远不在于如何使头脑里产生崭新的、创造性的思想，而在于如何从头脑里淘汰旧观念。”这就要求教师去开创学生的思维。将多媒体技术融入教学是一种符合学生需要的新型教学手段，通过计算机来呈现信息，如文字、图像、语言，通过声音、光学、电子等手段来丰富教学内容，这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和培养学生的能力。

2.3立足生活化视角提出教学问题

教学提问是重要的教学手段，也是不可或缺的课堂教学环节。科学的提问可以充分发挥教师的引导与启发作用，给学生提供正确的思考方向，锻炼学生的学科思维能力。基于初中物理学科知识的特点，想要保证教学活动的有效性，教师的引导和启发是必不可少的，因此，我们要善于利用教学提问手段。在生活化教学提问模式下，提问内容要贴近学生生活，契合学生的认知能力，更好地激发学生的探究意识。在初中物理课堂中，教师要合理运用生活化教学提问方式，如“牛顿定律”中包含惯性、地心引力、杠杆原理等重要知识点，应用“杠杆原理”知识点的教学提问设计举例说明，我们可以展示不同用途的剪刀，比如理发剪刀、家用剪刀、修剪树木的剪刀等，让学生观察这些剪刀所呈现出来的异同点，然后从物理角度分析不同特征的剪刀在使用体验上的差别。在观察和思考中，依据剪刀的动力臂和阻力臂的长度，在杠杆平衡原理的支持下，了解剪刀省力和费力背后所体现出来的力学原理。

2.4对学生的实验动手能力进行强化

物理是一门十分强调实践应用的学科。在以往的初中物理教学中，很多教师都习惯于采用灌输式以及“填鸭式”的教学方式；但是从如今的情况来看，这样的教学方式已经很难满足学生实际的学习需要。因此，在实际组织教学活动的过程中，要想收到良好的教学效果，课堂上教师与学生以及学生与学生之间就要能够深入地进行互动以及交流。教师要重视突出学生在课堂中的主体地位，将自己当成学生学习过程中的帮助者、合作者以及引导者，在教学中要多为学生创造一些能够自主进行观点交流以及探究的机会。初中物理是一门强调手脑并用的学科，要想深化学生对于初中物理相关理论知识的记忆，教师就需要引领学生经历知识的形成过程。学生在参与物理实验教学的过程中，能够更好地巩固自身在课堂中所学习到的实验原理，掌握正确的实验操作方法，进而熟练地进行实验操作，久而久之，学生独立完成实验的能力也能得到有效提升。而随着学生实验能力的逐渐提高，教师也可以积极地对实验教学的方式进行创新，引导学生自主设计实验方案、收集实验过程中所需要使用的工具；引导学生进行联想，想一想生活中的哪些物品能够被作为实验工具的替代品，使学生的创新思维能够得到有效发展。

2.5把生活实例编入课后习题，减轻学生的学习压力

学生在日常学习生活中，面临着许多的课后学习任务，这种学习任务主要是为了帮助学生巩固课堂学习的知识，但是太多的学习任务会让学生产生消极的态度，进而使得教学效果较差。如此循环下去，学生的知识得不到巩固，会出现学习效果差、成绩不理想等问题，不利于接下来的教学。为了解决这一问题，教师需要合理、明确地分配课后任务，可以运用一些生活中的实际例子来代替传统的书面作业。

3结语

将生活化教学引入初中物理教学中，把复杂的、不易理解的物理知识通过与生活实际进行联系让其变得更加简单、直观，会使学生更加轻松地理解物理知识，体验书本中出现的一些奇妙物理原理，在满足学生好奇心的同时还可以激发学生的思维想象力，对学生的全面发展非常有利。

参考文献

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