关于初中英语多元化教学的思考

关于初中英语多元化教学的思考

陈志高

福建省莆田市秀屿区毓英中学 351146

摘要：在素质教育的背景下，高质量、高效率的教学课堂已成为各界教师不断追求的教学实践目标。初中英语教师应意识到创新教学的重要性，在教学的基础上深入探究教学的高效率方法，带动学生学习的主动性，打造多元化的英语学习课堂，不断培养起学生的灵活应用能力和口语沟通能力，以此从真正意义上提高初中英语教学的整体效益。本文将分析多元化教学的意义，并提出关于英语课堂中多元化教学的应用策略，以供教师参考。

关键词：初中英语；多元化教学；思考

初中英语教学要想发挥出真正价值，就需教师为学生创设多元化的学习课堂，结合现代教学工具，为学生开辟多样化的学习路径，进而保证课堂教学的时效性。在英语课堂教学中，教师要力求教学模式上的创新，可通过趣味教学、合作学习、生活化教学等方式进行教学上的优化，进而促进初中英语教学的可持续发展。

一、初中英语多元化教学的意义

将多元化教学法应用到初中英语教学中，符合社会发展的趋势，它意在运用多样的教学方式和教学手段进行针对性的课堂教学，有助于完善学生的学习方法，提高学生的学习技巧，激起学生学习的兴致。多元化教学法不仅是依存于一种形式，它具有多样性和灵活性，教师在教学时根据学生的实际情况和教材内容，进行教学模式的优化，在教学中以学生的利益为核心，尊重学生的差异化和主体性，并通过创设内容情境，借助现代科学技术等方法，为学生打造活跃趣味的听学课堂，让课本中抽象的知识立体起来，有利于激起学生的知识研究欲。学生通过自主探索、合作研究、教师总结三个重要环节来进行知识的深入了解，保证了学习质量和课堂效益。

二、初中英语多元化教学的应用策略

（一）应用多媒体技术，激起学习兴致

中学英语涉及内容广泛，若教师没有明确的教学目标，容易让学生陷入知识混淆的境地。针对这一点，教师可利用多媒体技术进行知识章节的整合，控制好多媒体的使用时长，利用课件制作出有价值的学习内容，在课堂讲学中进行课件的导入，让学生直观的看到知识的相通点和生活的实用价值，打开学生的认知世界，辅助学生进行知识的预习和复习，进而提高学生学习的主动性，以此提高学生的英语水平。

例如，在学习《The birthday party》一课时，本课的教学目标是让学生掌握系动词be的一般过去时的用法，掌握日期的读法和重点句型 Were you born in .../Yes,I was /No,I wasn’t.教师利用多媒体课件为学生梳理了知识框架，学生更清楚的看到英语在生活中的应用，在多媒体的辅助下，学生对谈论日期的表达方式有了更精准的掌握。教师还利用多媒体为学生播放了不同国家的庆生视频，激起了学生的探索兴致，进一步感知到英语的重要性。

（二）开展小组合作学习，打造互动课堂

小组合作学习作为现代教育中极其重要的学习模式，受到各教育阶段的广泛应用。在以往的教学模式中，教师在讲学时往往忽略了学生的自主性的发展，进而降低了课堂效果。因此，英语教师在课堂教学中可组织学生进行合作式学习活动，对小组成员进行科学划分，为学生提出有价值的讨论问题，控制好交流时间，以此在有限的时间内发挥出小组合作的最佳效益，提高课堂的质量。

例如，在学习《Our local area》一课时，本课的教学目标是让学生学习“There be + 主语 +地点”，表示“某地有某物/ 某人”的一般疑问句及其特殊疑问句，掌握表示方位的介词。为锻炼学生的语言交际能力，教师将学生分为交流小组，并安排各组成员分别进行“There be....”句式的对话练习活动，学生在提问时可应用what’s,回答时可根据实际情况单复数都可以。学生在小组交流中，不仅提高了学习兴趣，还熟练掌握了本课的重点内容。

（三）创设生活情境，强化应用能力

教师在课堂教学中，要考虑到学生吸收知识的进度和理解能力，可将生活素材代入英语课堂中，以便学生学习掌握。英语教师可引领学生发现生活中的英语，利用社会场景带给学生新的学习体验，以此锻炼学生的知识转化能力，为日后英语写作打好基础。教师还可将生活中的人物、事物穿插到课堂教学中，用例举法、表演法等等，引领学生多方面学习，锻炼学生实际应用能力，以此提升学生的英语综合素养。

例如，在学习《The seasons and the weather》一课时，本课的教学内容是让学生学习询问和描述天气的形容词，谈论自己喜欢的季节和原因。教师先应用课件为学生展示了四季的动态图，让学生用英语说出对应的季节。随后，教师为学生展示了北京和上海市的某日温度，引导学生描述表格中两个城市的天气状况，从而帮助学生巩固所学知识，加深对本课词汇的应用与理解。

综上，随素质教育的不断深入，以往的教学模式已无法满足现代化英语教学的进度，这就需要广大英语教师积极融入创新教学理念，应用多元化教学的方法开展英语教学。对此，在实践教学中，教师要科学整合当下的教学资源，并依据学生的学习情况，为学生开辟更加丰富的学习途径，进而引领学生主动学习英语，打造高质量的英语课堂，不断提高学生的文化综合水平。相信只要各位英语教师以生为本，尊重学生的主体性，定能实现一举多赢的教学目标。

参考文献：

[1]韩玫朔.初中英语课堂中互动探究式教学方法的应用[J].海外英语,2022(01):51-52.

[2]陈爱华.打造高效课堂 提升核心素养——核心素养体系下的初中英语高效课堂教学策略探究[J].英语广场,2022(18):131-133.