应用型技工院校机械制造基础课程教学创新与实践

应用型技工院校机械制造基础课程教学创新与实践

韩小慧

山东兖矿技师学院   

摘要

应用型技工院校机械制造基础课程教学创新是现代新工科背景下技工院校教学改革重点模块，对于机械制造相关专业教学与人才培养都有非常重要的作用。本文主要针对机械制造基础课程教学创新进行研究，文章从应用型技工院校角度出发，指出当前院校在机械制造基础课程教学过程中存在的问题，并结合教学新理念和新方法，提出机械制造基础课程教学创新与实践路径，旨在推动应用型技工院校机械制造基础课程教学进步。

关键词：应用型；技工院校；机械制造；基础课程；创新与实践

新工科教育政策的提出，对于我国高等教育和职业教育都有重要的影响。新工科力求通过教学创新，培养社会应用型人才，创新创业型人才以及综合素质更高的复合型人才。教育政策和人才培养目标双向变动的驱动下，应用型技工院校正在着手改革，机械类相关专业是应用型技工院校的重点专业之一，同时机械类高素质人才也是我国社会发展所欠缺的人才。因此，在教学改革过程中，机械类专业教学改革势必成为首当其冲之地。目前，研究发现，很多应用型技工院校正在开展机械制造课程方面的教学创新与实践，为后续的教学改革推行积累经验，同时也是我国应用型技工院校机械专业教学创新方面重要的探索。

1.应用型技工院校机械制造基础课程教学的问题分析

创新应用型技工院校机械制造基础课程就需要从问题入手，解决问题，提高效率才是教学创新的根本。通过全面的了解发现，应用型技工院校机械制造基础课程教学还存在以下几点问题：

（1）教学理念传统，教学方法单一

传统的教学理念对于我国教育的影响极其深远。长久以来，我国致力于教学改革，希望打破传统教育的束缚。但是面对人口众多、学校众多、教育基础条件不同等众多国情。我国教育改革进度相对缓慢，教育环节依然存在残留问题。尤其是现代应用型技工院校机械制造基础课程教学实施的过程中，传统教学问题依然存在。

第一，相对陈旧的教学理念。部分院校依然是以教师为中心进行教学，学生在学习中缺少主动性，被动接受知识和技能，印象不够深刻。同时，缺少实践性教学，理论教学过多，对于机械制造基础课程教学而言，无疑是一种严重的影响。传统的教学理念不适应现代化人才培养需求，教学效率较低，也是一种教育资源的浪费。

第二，教学方法单一。目前，绝大部分应用型技工院校机械制造基础课程教学已经开始信息化教学，但是经验较少。并且单一的信息化教学也未必适合所有课程。如，实践教学方面就必须要应用结合教学方式，但是部分院校的教学改革停滞不前，无法及时更新教学方法，应用的教学方法匹配度较低，影响到实际教学。

（2）课程资源缺失，教学难以拓展

课程资源缺失也是应用型技工院校机械制造基础课程教学过程中出现的问题之一。目前，整个机械制造行业都在朝自动化、智能化方向发展。因此，机械制造基础课程作为机械类专业的必修课程，更有必要实施更新课程内容或者拓展课程资源。但是，实际上部分应用型技工院校机械制造基础课程还未展开拓展，课程资源库老化，缺少更新和拓展，严重影响到教学方面的知识拓展，不利于教学管控，更直接影响到教育教学效果。

2.应用型技工院校机械制造基础课程教学创新

面对上述问题，应用型技工院校机械制造基础课程教学创新改革应该着手于眼前，实施专门的机械制造教育教学创新，促进教学达到最佳效果。以下是本文结合新工科教育背景，现代化教学改革措施，针对应用型技工院校机械制造基础课程教学提出创新，保证教学改革良好完成，更能够提升教学质量。以下是对应用型技工院校机械制造基础课程教学创新的全面分析。

2.1教学方法和理念创新

（1）教学理念更新

应用型技工院校机械制造基础课程教学改革应该注重教学理念创新，打破传统教学理念的束缚，保证教学改革实施达到最佳效果，更能够提升教学质量。

首先，应用型技工院校机械制造基础课程教学改革实施的过程中，一定要做好教学理念创新，以学生为主体地位实施教学。在我国教育改革背景下，重新确定教学和学习主体地位非常关键。以学生为主体开展教育教学，更能够满足学生对知识的需求，更能够激发学生的学习兴趣，从而驱动学生进行主动学习，主动接受知识，记忆知识，确保机械制造基础课程知识掌握更加牢固。

例如，确定学生为主体地位的教学理念就包括“学生为中心”混合教育教学模式。新工科背景下，技工院校都在进行教学改革，而新式教学方法层出不穷，想要完成良好的教学改革，就应该坚持以学生为主体，实施重点教育的混合教育模式。无论教育模式中采用何种教学方法，都应该从学生角度出发，选择适合学生、能够真正激发学生潜力的良好教学方法。

其次，课程思政教学理念的融入。课程思政教学改革也是当前我国专业教育改革的重点目标，通过课程思政教育教学，培养高素质、高能力的专业技术人才，对于教育教学改革有非常重要的作用。新时期发展也是我国社会发展的关键阶段，社会主义和谐社会建设正处于关键时期，因此，必须要始终坚持培养有理想、有抱负、坚持跟党走的优秀人才。所以，此阶段，应用型技工院校也需要迅速落实教学理念改革， 融入课程思政理念。在机械制造基础课程教学中融入课程思政，在传授知识、培训技能的同时，让学生的思想和觉悟有所启发，提升学生的精神素养。例如，在分析机械技工方法选择时， 探讨当代先进制造技术所能达到的 加 工精度， 尤其在特种技工和精密技工领域我国一直步人后尘， 但是我国不甘落后，正在各个方面赶超。 只有不断学习和技术创新， 才能占领核心技术的制高点

[1]。

（2）教学方法创新

应用型技工院校机械制造基础课程教学的过程中，更需要进行教学方法创新，立足培养创新创业实践性人才实施针对性的教学方法创新。

首先，通过模块化项目教学方法实施针对性的教学，保证教学达到最佳质量。传统的教学方法实施过程中，理论和实践分离，从而无法起到实践作用。而采用模块化项目教学法，在教学的过程中，将所有课程分为不同的模块，并且按照不同模块设计分组项目，分组项目为实践操作教学，在一个项目之中，让学生独立或者分组完成学习和实操，实操的过程就是学生掌握知识的过程，教师在其中也需要配合学生学习，始终在教学的过程中了解相关知识，并且学习之时给教师进行讲解，保证知识传输和技能练习同步开展，促进教学质量提升，保证教育教学达到最佳效果。

其次，信息化教学下的翻转课堂教学。翻转课堂教学方法也是比较常见的教育教学方法，对现代化教学实施有非常重要的作用。翻转课堂更注重学生的主体地位，教师起到教育辅导作用，从而锻炼学生的自主学习能力[2]。

2.2课程资源优化

应用型高校制造机械制造基础课程教学创新与实践的过程中，应该注重教学资源库的优化建立，建立线上的教学资源库，利用互联网络重新优化机械制造基础课程教学内容。例如，将网络上优秀的机械制造课程技巧、专业实践技术课程都引入到资源内，为学生提供良好的教学资源[3]。

结束语

本文通过研究，提出课程资源创新、教学理念和教学方法创新三条创新途径，希望能够对应用型技工院校机械制造基础课程创新实践有所帮助。

参考文献

[1]林权, 刘其南, 陈丽军. 应用型高校机械制造基础课程教学创新与实践[J]. 武夷学院学报, 2022, 41(6):5-5.

[2]钟华. 新工科背景下"以赛促学,以赛促教"在应用型本科《机械制造基础》课程中的探索与实践[J]. 科技经济导刊, 2020, v.28;No.702(04):170-170.

[3]李东和. 机械制造基础课程教学改革中存在的问题与对策研究[J]. 国防工业出版社, 2021(2015-6):52-54.