网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究

彭蝶

重庆市垫江县桂溪小学校    重庆垫江

摘要：随着社会的发展，教研工作成为提升教师专业水平的重要保障。在教研中教师之前能够就教学问题展开讨论，从而提高教师解决教学问题的能力。网络教研作为一种全新的教研方式，它是对传统教研方式的一种创新，进一步拓展了教师的发展空间，从中可以看出网络教研在教学中推广的重要性。网络教研中也对教师提出了更高的要求，教师应该充分认识网络教研，自觉地融入到网络教研中，促进自身的专业素质和能力更加符合学生发展需要。因此，本文主要就网络教研与教师专业发展展开讨论，希望给相关教师提供一定的借鉴价值。

关键词：网络教研；教师；专业发展

英语是小学阶段的必修科目，也是考试中的必考知识点，但是提到英语学习，很多学生会产生抵触心理，为了进一步提高小学英语教学水平，很多教师会展开教研活动，其中网络教研是小学英语教师开展的重要活动。网络教研就是英语教师以现代信息技术为载体，利用互联网实现线上教学资源的共享以及问题讨论解决的活动过程。

一、网络教研的优势

网络教研之所以能够在教育行业风生水起，其主要原因在于它与传统的教研工作具有无法比拟的优越性，网络教研的优势主要表现在以下几个方面：第一，更加高效便捷。在传统的教研中，学校需要将所有教师召集在一个教室内进行，同时还要协调不同教师之间的上课时间安排，避免教师之间的时间产生冲突。而网络教研则弥补了这些问题，教师之间的沟通更加高效便捷，如果教师遇到教学问题和难题，能够在第一时间解决。第二，能够实现教育资源共享。教育资源是十分宝贵的财富，如果教师之间能够将优秀的教育资源进行传递和共享，就能够充分发挥教育资源的作用，提升教师专业水平。网络教研在资源共享方面具有显著优势，能够将各个地区的资源有机结合，推动教育创新[1]。

二、网络教研促进教师专业发展策略

（一）加强教师培训，提升教师网络教研水平

网络教研在小学英语教学中应用十分必要，但是部分教师在网络教研中存在明显的不足，导致教学效果难以保障。为此，作为学校，在今后的发展中应该加强教师培训，提升教师网络教研水平。首先，学校要关注教师需求。不同的英语教师在教学以及教研中有不同的需求，如果学校在教师队伍培训中忽视教师的这些需求，就会阻碍教师的发展，也不利于网络教研的充分应用。为此，一方面，小学英语教师应该明确自身的基本需求，清楚自己在教学或者网络教研有怎样的目标和需求，这样才能够为学校的教师队伍培训指明方向。另一方面，学校要做好英语教师调研工作，了解教师当下的迫切需求，为后续的教师培训奠定基础。其次，学校要组织教师开展定期培训。在培训之前完善培训体系，明确培训内容，将网络教研作为重要培训内容来抓，让更多的英语教师能够在网络教研平台获得知识。

（二）发挥组织者的作用

在网络教研平台建设中不仅需要教师队伍的支持，还需要相关组织者的作用，这样才能充分发挥网络教研优势，提升网络教研水平。比如作为组织者要树立大局意识，站在更加宏观的角度看待问题，思考未来一段时间网络教研的发展趋势以及网络教研如何在小学英语教师专业发展中发挥作用等等，让网络教研的研究和开发更有针对性。管理者也是促进网络教研能够充分应该的关键，小学英语教学备受社会关注，要想提供小学英语教学水平，就要从教师专业发展抓起，为此，管理者要及时向网络教研平台上传优秀的教育资源，促进教育资源的流动，让更多的英语教师能够加强对教育资源的学习与应用，提升专业素质，促进教学工作的全面发展[2]。

（三）加大对网络教研的投入力度

网络教研为教师提供了发展的机会，在网络教研中需要运用大量的现代信息技术以及教学媒介，比如网络、电脑以及移动终端设备等等，如果缺少这些硬件条件的支持，网络教研的质量将难以保障，教师的专业发展也会受到影响。为此，我国教育部门以及学校要认清网络教研的重要性，加大在网络教研方面的投入力度，保障网络教研能够有序开展。其次，学校也要将教育资金向网络教研方面倾斜，让网络教研能够在小学英语教学中发挥更大的作用。最后，学校可以设立专门的教育资金，专门用于网络教研工作，这样网络教研也能够在资金的推动和保障下进一步完善，给英语教师提供更多教研的机会，让教师获得成长与发展[3]。

结语：综上所述，网络教研已经大势所趋，民心所向，教育部门、学校以及教师都应该转变观念，让网络教研在教师教学讨论中得到充分应用，这样教师可以涉猎更多的知识，也能够通过网络获取第一手教育资料，这对提升小学英语教学的现代化建设水平具有关键作用。因此，全社会都要关注网络教研，让英语教师摆脱传统的教研方式，以更加科学高效的教研形式不断完善小学英语教学工作，让小学生在英语的世界中自由交流，更好地融入国际生活。

参考文献：

[1]蔡锦贤,李洁雯.网络教研平台促进区域教师专业发展的策略研究[J].教育信息技术,2020(Z2):94-98.

[2]侯江林,何雨蔚,林峰.网络教研促进教师专业发展研究[J].中外企业家,2019(35):161-164.

[3]刘春利.网络教研与教师专业发展[J].教学月刊(中学版下),2010(01):13-16.