价值塑造功能在民航特色专业中的教育实践研究

价值塑造功能在民航特色专业中的教育实践研究

张彬

中国民航大学 300300

摘要：青年兴则国兴，青年强则国强。如何引导青年树好 “三观”，既是做好青年人意识形态工作的重要组成部分，也是加强党对意识形态工作领导的抓手之一。“人生的扣子从一开始就要扣好。”民航以“安全”为首要核心价值。以此为中心，延伸出行业文化及内涵，本文将以交通运输专业为例，梳理特色管理制度的行业特征，深入探索将民航价值观与现有管理制度相结合的有效途径。推进管理形式向内涵转变。在保障“安全”顶层目标下，将作风养成、心理素质、岗位技能三个方面作为支柱，着力培养。本文将对三方面培养过程进行分析梳理，并建立量化指标观测点，客观掌握价值塑造过程转化为行业素养的教育成效。以将学生培养成为业务精湛、素质过硬，契合行业要求的民航人才为目标，强化院校养成教育的核心优势。

民航以“安全”为首要核心价值。以此为中心，延伸出行业文化及内涵，如当代民航精神、三个敬畏等。在生产运行过程中，民航人始终严守规章标准，彰显民航文化，保障航班安全。其中离不开精湛的业务技能，同时，还需兼具民航人特有的工作价值观。作为民航特色院校，除教授专业知识外，应通过一系列管理制度、校园文化等，将行业价值观融入日常教育全过程。

本文将以交通运输专业为例，梳理特色管理制度的行业特征，深入探索将民航价值观与现有管理制度相结合的有效途径。推进管理形式向内涵转变。在保障“安全”顶层目标下，将作风养成、心理素质、岗位技能三个方面作为支柱，着力培养。本课题将对三方面培养过程进行分析梳理，并建立量化指标观测点，客观掌握价值塑造过程转化为行业素养的教育成效。以将学生培养成为业务精湛、素质过硬，契合行业要求的民航人才为目标，强化院校养成教育的核心优势。

一．研究基础

空管学院长期注重学生教育管理效果，自2019年在行业需求驱动、学校党委支持帮助下，探索实行准军事化管理模式。以2018级、2019级预热试运行，2020级全面推广，逐步完善。目前在2020级、2021级已形成普遍认知，在管理模式上初步成形。为了解准军事化管理模式成效，以2018级、2019级、2020级学生群体为样本，深入挖掘分析数据发现，自2018级开始，我院学生在学习成绩、规则意识、行为养成、创新意识四个方面均有不同程度提升。通过对管理模式与成效之间的分析，初步掌握学生在作风养成、心理素质、岗位技能三个方面培养过程。在此基础上，进一步深入理解作风养成、心理素质、岗位技能三方面对“安全”这个核心价值的支持作用。同时，探索“安全”价值观对三大支柱的价值塑造、影响过程。

二．主要研究内容

1.民航价值观内在关系与作用过程梳理。立足“安全”的核心价值，深入领会当代民航精神、“三个敬畏中”对安全核心目标的充分支撑，梳理生命、规章和职责等要素内在逻辑联系，凝练政治品格、专业精神、工作作风、职业操守中的教育元素，探索价值塑造的基本目标。

2018年民航局冯正霖局长在民航空管系统工作会议暨安全工作会议上指出，要全面加大强安全、强效率、强智慧、强协同，民航局在顶层设计上提出“四强空管”概念。这也是为保障“安全”目标，对空管系统提出的四个方面的具体实施路径。各地区空管局结合当代民航精神、三个敬畏及四强空管内涵要求，以“安全”价值观为核心，分别提出适合本单位情况的文化理念及口号。通过调研各空管岗位的文化价值建设过程，分析其中安全价值观的传承及延伸。结合空管岗位的特色岗位职责要求，形成背靠行业的价值指标体系，与交通运输专业学生教育培养过程进行关联分析，奠定研究的现实基础和目标走向。

2.行业价值观塑造和交通运输专业学生培养过程的关联性路径探索。以民航安全价值观延伸出的具体核心素养为目标蓝图，对标空管学院现有管理体制，研究目标达成路径。用数据指标梳理空管学院学生培养现状，客观分析学生培养成效及努力方向。应用教育学中的基础理念，构建空管行业价值塑造理念模型。

三．主要结论

1.量化考核价值塑造过程，构建培养教育成效考核指标体系。以调研数据为支撑，结合对关键概念的剖析从而抽象出研究对象的属性要求和关联性，在构建模型中演示行业价值文化融入学生教育培养过程的关联因素与阻碍因素，确定可在学生培养过程中具体可观测、可量化的指标，以此为基础，结合学生管理的现实构架，最终确定考核方案。

2.经过相应时间的考核方案应用，积累相关数据，通过在实际使用中的分析总结，以阶段指标考核结果来总结反思价值塑造成效，特别是通过对偏差性的分析，不断改进培养方案，切实提升价值塑造功能引领教育管理的实际效果。                                 课题名称：中国民航大学2022年党建调研课题 课题号：2223