浅谈建筑电气工程技术专业线上教学

浅谈建筑电气工程技术专业线上教学

姜桂林

内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古 呼和浩特  010070

摘要：建筑电气工程技术专业线上教学方法的整理、比较，找到最合适的线上教学方法；指出线上授课的不足之处。

关键词：线上授课；超星直播客户端；同步课程；腾讯会议

线上教学，它是指跨越地理空间进行教育活动；其中涉及各种教育活动、包括授课、探讨和实习。它克服了传统教育在空间、时间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制，带来了崭新的学习模式，随着信息化、网络化水平的提高，它使传统的教育发生巨大的变化。

目前，受新冠疫情的影响，学校大都进行的是线上教学。下面就从几个方面讲解线上教学的具体过程。

一、线上教学概述

线上教学的教师或学生必须有电脑或手机。首先，选择合适的线上教学平台诸如钉钉、超星学习通平台、腾讯会议等等，并下载对应的APP软件并进行注册和手机绑定。我在线上教学中使用的是超星学习通平台和第三方腾讯会议平台，下面分享具体操作流程。利用网址登录超星学习通平台，根据教工号进行注册设置密码，同时绑定手机号。开始建课，建课可以借助于手机或电脑，建课时可以编辑章的内容（输入章的标题）、编辑节的内容（单元设计、课程PPT、课程视频、课程直播等等，这些是最基本的，还根据需要可以选择更多种你所需要的内容诸如插入音频、图书内页、扩展阅读、动画、录音、调查问卷、阅读、资源库、课程思政等）。为了便于学校检查和学生查阅课程资料，打开“资料”可以上传课程标准、单元设计、整体设计、课程PPT、课程参考资料、规范、电子版教材等（学生可以下载）。

线上教学中有有各种活动可以进行，诸如签到、选人、随堂练习、主题讨论、抢答、问卷、分组任务、投票、评分、群聊、白版、计时器、直播、腾讯会议、同步课堂等。根据情况适时安排各种活动满足教学需要。同步课堂，只有在手机端才会出现，具体操作是进入到课程下的班级，找到“活动”选择“同步课程”后找到中要使用的PPT点击“上课”即可，课堂中学生可以通过打字的方式和教师互动，下课时点击“结束”。

二、课前做好各种准备后，就可以进行上课

1、课前教师要进行签到（需要定位）；教师要给学生发出签到并设置签到时间，可以是位置签到、二维码签到、普通签到；对于请假的学生，教师可以进行手动方式填写。下课时教师要签退，给学生也要发出签退。

2、教师上课的方式有多种，下面以超星平台为例进行说明。

第一种，根据教师自己具体的情况，可以采用速课的形式来授课。速课，要求授课教师提前录制好；下次上课的时候直接点开录制好的速课进行授课。速课录制的对象必须是课程的PPT。

第二种，可以采用同步课堂。同步课堂授课时必须在学习通的云盘云盘中保存和上课相关的PPT进行授课，讲解是和通常PPT的使用方法是一致的，可以进行标记、写字等；结束授课可以保存成速课后发给学生进行回看。当进行线上线下混合式教学时，授课教师在教室利用手机打开同步课堂后再进行投屏，视野很宽广，授课效果会更好。还有，有的老师在家里用同步课程授课，也可以投屏到自己的电脑上进行。

第三种、利用超星客户直播端进行授课。为了方便学生查找和回看、统计成绩，可在章节里建立直播并正确选择直播方式（直播客户端、手机APP直播直播、OBS直播），上课时可直接进入章节里打开未开始的直播进行直播授课。直播客户端，可以打开摄像头、图片、视频文件、共享屏幕等；讲课时教师可以和学生连麦让学生回答问题（但是最多连麦五位同学，不是同时的），学生也可以通过聊天的方式和教师交流；这种直播方式开启摄像头和共享屏幕无法兼容。为了方便，可以在直播客户端截面上传视频资料、PPT、文档，单个文件不能超过200MB，最多上传10个文档，不超过200页。超星客户直播端结束上课时教师可以点击允许回看或不允许回看，作为这个直播可以在个人直播间找到。在直播客户端可以进行答题，题目类型可以是单选题和多选题，选项设置可以是判断、三选项、四选项、五选项；题干可以通过文档或视频的形式进行发放，之后发放答题卡，自动统计学生答案分布情况。

第四种，今年超星平台引入了腾讯会议第三方平台，就像是一缕霞光，给线上教学带来了福音。具体操作过程是，通过学习通平台进如课程中的某个班级，添加活动，点击“腾旭会议”进行创建后进行保存；上课前进入学习通平台课程中的某个班级，点击开始“腾旭会议，此时在学习通班级空间里就有显示，学生点击后即可进入。腾讯会议具有很强的功能，视频、共享（屏幕、白版、微信、文档等），学生可以随时和授课教师进行互动诸如音频、视频、共享功能等；根据实际需要，可以进行分组讨论、各种应用（包括个人笔记、文档、开启字幕、实时转写、投票、计数器、签到等）。为了使课程可以回看，授课教师可以进行课程录制（本地录制或云录制）后进行转码为MP4的视频再上传到章节里面，便于学生回看；教师在上课时也可以打开录制权限，方便学生录制课程。今年电气2001班学生就是在腾讯会议上进行的综合实训，效果良好，基本达到了教学要求。

二、授课教师发布作业、批改作业及成绩汇总

1、教师在开课前进入课程中进行课程权重设置

课程权重的内容包括作业、课堂互动、签到、课程音视频、章节测验、分组任务（PBL）、讨论、考试、章节学习次数、阅读、直播、超星课堂、线下、互动测验等几个方面，根据实际的情况设置合适的权重即可。

2、根据教学需要，授课教师可以留作业，学生在规定时间内提交作业（以附件的形式），教师可以通过手机或电脑进行作业批改，对于作业完成不符合要求的可以打回，之后再重新提交。这种批改作业的方式，不需要教师携带纸质作业就能直接批改，提高了效率并带来了更大的方便。

3、超星学习通教学平台的后台，会自动统计每位学生的综合成绩。统计内容中包括：已发任务点、学生管理、讨论、课程活动、作业统计、章节学习次数、成绩管理、章节测验、教学预警、课程积分、考试统计等几个方面，内容全面，对教师和学生的双向监控使教学效果达到最好。

三、线上教学的不足及解决方法

进行了三年的线上教学，教学效果还是不错的。但是对于具有实操方面的课程，诸如课程实训等线上教学实施起来就比较困难，只能演示，学生不能实操。如果要是具备线上仿真实训设备或许能解决这个问题。

解决线上实践课的正常进行，线上有实训设备资源中心，事先需要把各种实训资源块邮寄给学生，学生根据教师的安排做实训，任课教师通过后台就能实时监控学生的实训情况，能够及时在线上辅导这就是远程实训；待学生返校后实训室工作人员测试学生交回设备的好坏，损坏的是要赔偿的。

本学期尝试了在线上给建筑电气2001的学生做综合实训，利用腾讯会议教师和学生在线上直接交流，也就是做各种设计（照明、供配电、防雷、有线电视、弱电、火自报等设计）。首先学生得有电脑，按照AUTO  CAD和天正电气软件，先从识图开始，熟练后就开始画图，基本达到了设计需要。

综上所述，线上线下混合式教学才是最佳的选择。针对纯线上教学，还需要创建线上更好的实训环境，最终实现移动实训室功能。

参看文献：

[1]《如何设计线上教学细节 快速提升线上课程在线率和课堂学习参与度》，作者：（美）弗劳尔.达比，(美)詹姆斯.M朗著，黄程雅淑译，2022年9月，中国青年出版社。

[2]《相约云端 同屏共振—-山东大学（威海）线上教学纪实》，王湘云主编，2020年12月，山东大学出版社。

作者简介：

姜桂林，女，内蒙古建筑职业技术学院，教授，从事建筑电气方面的教学和研究。