双减背景下小学数学课堂创新的方法与途径

双减背景下小学数学课堂创新的方法与途径

张艺兰

四川省绵阳市游仙区东原小学621000

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，我国基础教育的质量也在不断提高。小学高段数学课堂的创新成为了重要的研究内容，教师需要在课堂中将各种教学资源进行合理整合，创新教学方法以及教学模式，让学生获得更好学习体验。

关键词：双减；小学数学；课堂创新；教学模式

一、引言

“双减”政策是党和国家对教育工作高度重视、深入思考和认真贯彻落实的结果。2021年12月18日国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，2022年2月6日国务院常务会议部署进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，切实提高教育质量，巩固拓展学科竞赛治理成果。

在此背景下，小学高段数学课堂的创新就成为了重要内容，笔者结合自己的经历与经验，提出了几点在“双减”背景下小学高段数学课堂创新的方法与途径。

对于小学高段数学课堂来说，学生需要学习的知识内容非常多。教师在课堂上会涉及到很多不同类型的教学资源，如果教师没有很好地进行整合，就会让学生的学习过程出现混乱的现象。

因此，在“双减”政策背景下，教师需要根据教学内容整合不同类型的教学资源，丰富课堂内容，让学生能够更好地学习课本知识。

二、重视学生主体地位，提高学习效率

在小学数学的课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，让学生自主参与到课堂教学活动当中。教师可以通过提问、谈话等方式与学生进行沟通，以了解学生所想并满足其需求，使学生能够在课堂中自主学习，在学习中获得成功体验。

教师可以将课堂时间分配给各个学习小组，以小组为单位共同完成学习任务。小组内的每个人都会认真思考问题如何解决了什么以及该怎么去做？小组之间进行讨论分析后制定出有效的方案。

首先，教师要在课堂中营造良好的师生关系，教师与学生之间要建立起平等、民主和谐的师生关系。对于学生来说，教师就像是朋友一般对其进行鼓励和支持，让其积极主动地投入到教学中去。其次，在小学数学教学过程中营造良好的师生关系对提升教学效果有很大意义，学生可以通过教师来了解自己的学习状况以及自己在数学上存在的问题，这样学生就可以及时改正缺点、弥补不足并激发起他们对学习的兴趣。

如：笔者在教授《乘法分配律》这一内容时遇到了一些难点和疑点：例如乘法表中一个乘法分配律中有三个不同位置需要用哪几个数字代表；乘法表中一次只有一位是零还需要进行除法分配律是否需要减小……在这样难掌握的知识点下，我没有直接告诉学生“只要记住这几个数就可以了”这样不利于学生对于教学目标进一步理解；我通过播放《喜洋洋与灰太郎》这首歌并引导学生去回忆数学知识和相关公式、定理：首先出示5位数与6位数相乘时要用加法分配律；然后出示10位数与9位数相乘是用加法分配律；再用乘法分配律去解决除法分配律。

三、引导学生积极思考，实现自主学习

数学知识本身就是需要学生积极思考的，在小学阶段学习数学时，学生一般都会产生强烈的求知欲，他们会努力地进行思考、探索，不断地通过自己的语言来表达自己对知识理解的过程，同时在这一过程中学生还能够获得很大收获。

如小学教材五年级《平行四边形的面积》中，可以利用一些小游戏来激发学生的学习兴趣。可以利用“裁纸”的游戏，让学生理解“底乘高”的计算逻辑，这个小游戏可以激发学生思考与探索、积极思考、自主学习，从而提高小学生自主学习能力与创造力。

合作学习是学生在小组内开展的合作，是一种小组化的学习。学生可以在完成任务的过程中相互交流，也可通过小组活动进行相互合作，还可通过学生自主合作而达到共赢、共享的目的。如在《分数的初步认识》一课中，在学生充分理解了分数的含义之后，教师可以让两个同学甲做好分数知识笔记并进行复习。这样做不仅能够锻炼学生之间的交流与学习能力，还能培养学生团结互助与合作精神。又如在《分数相乘》这节课中，学生之间可以就分数相乘进行小组内合作。如让两个同学为一组进行比赛；一人计算出结果来后要给对方一个分数加减后再将其算出；一人对另一个计算结果加减以后再算出另一个结果来。

四、优化学习评价方式，促进全面发展

学生的学习评价方式是促进其全面发展、提高教学质量的重要手段。在“双减”背景下，教师要优化学习评价方式，让评价成为学生自我反思与自我提升的过程。

在这样的课堂上，学生的主体地位得到充分体现。教师通过引导使他们积极参与课堂教学活动，并在讨论、分析和总结经验教训中发现问题并解决问题。

学生对学习的兴趣是提高学习效率的前提，也是学习效果最重要的影响因素。在小学高段数学课堂中，教师需要注重营造良好的课堂氛围，提升学生学习兴趣，这样才能有效地提高高段数学课堂教学质量。

首先，教师要从多方面进行评价并记录。除了在课堂上对学生的课堂表现和学习态度等做出口头或书面的评价外，还可以通过作业、课堂小测试、考试成绩等多种方式进行评价。其次，教师可以根据每个学生不同的特点和实际情况给出个性化的学习评价方案。最后，还要注重发挥激励作用，在平时生活中对学生进行评价激励，鼓励积极参与课堂互动和小组合作学习等方式，帮助其形成正确的价值观。

五、结语

“双减”政策的出台，不仅减轻了学生的学习负担，同时也提高了教育质量。通过以上教学方法以及教学模式的创新，使学生感受到了“双减”政策下的数学课堂带来的新变化。教师可以根据小学高段数学课堂教学内容，结合不同学情设置多样化学习目标、活动及任务；可以根据学生兴趣及接受能力选择不同学习方式、手段、方法，从而实现教学内容的整合与延伸。在“双减”背景下教师应该努力将课本上原本枯燥乏味的概念知识变成趣味化、游戏化，以激发起学生求知欲望与学习兴趣。

参考文献

[1]刘芳.“双减”政策下优化小学数学课堂教学的策略[J].家长,2022(35):103-105.

[2]陈蕾,徐敏.关于“双减”政策背景下的小学数学教学策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2022(12):64-66.