心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念之间的补偿作用分析

心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念之间的补偿作用分析

赵昱东

云南师范大学 云南 昆明市 650500

摘要：大学生心理资本是大学生在人生发展的关键阶段所具备积极能力的总和，而这些能力能够通过有效的开发为大学生的成就和自我肯定提供帮助。文章从社会心理学角度出发，分析心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念之间的作用，以及社会情绪对大学生公正世界信念的影响，积极的心态可以让大学生在很大程度上正确认识社会情绪对公正世界信念的不利影响，从而采取有效措施与之对抗。

关键词：补偿作用；心理资本；公正信念；大学生

前言：现阶段，我国正处在社会发展的转型期，现实冲突和社会矛盾依然存在，幸福感与社会公正成为人们关注的焦点。随着科学技术的不断发展，加快了信息的传播速度，尽管大学生的知识储备和能力已然成熟，然而依旧存在较大的不稳定性，容易受到社会负面事件的影响，社会负面事件与不公正会冲击大学生的价值观和世界观，产生负面情绪，逐步缺少对社会的信任感。

1.心理资本简要概述

心理资本（PCA），即超越社会资本与人力资本的一种核心心理要素，也是人们在发展过程中所表现出来的积极心理状态，更是不断促进人们绩效提升与成长的心理资源。心理资本的内涵有坚韧、自信、情绪智力、乐观豁达、希望等，是除社会、财力、人力这几大资本外的第四大资本。大学生是国家未来的栋梁，其潜能是无限的且可以被开发，而其根源所在则是心理资本。党的十七大报告上曾指出：注重改进与强化思想政治工作，高度重视心理疏导与人文关怀，采用科学、合理的方式正确处理好人际关系，并且还要帮助人们正确疏导与面对心理问题的重要性[1]。

2.大学生社会情绪现状

通过随机抽样法，抽取某市2所高校中大一至大四的学生为研究对象，其中女生235名，男生215名，平均年龄在20至24岁左右。本文采用孙晓培的大学生社会情绪量表，其中包含社会关系情绪、社会评价情绪的维度，通过1至6点计分的方式，共11个项目，得分为11至66，得分越高代表着负面社会情绪程度就越高，此量表克朗巴赫系数为0.801。

针对心理资本量表，文章采用张阔等人的心理资本量表，同时在量表中添加两道测谎题，采用1至6点的计分方式，共25道题，得分范围在25至150之间，得分越高代表心理资本水平较高，通过研究发现此量表克朗巴赫系数为0.912。

表1 心理资本量表

对于公正世界信念量表，本文采用杜建政等人的大学生群体量表，其中包含有终极公正、内在公正、不公正的维度，采用1至5点的计分方法，共有17个项目，得分在17至85范围内，得分越高代表公正世界信念的水平较高，此两边的克朗巴赫系数为0.807。

本次研究借助AMOS和SPSS的统计软件对数据进行统计与分析。大学生社会情绪问卷得分（37.5±6.3），其中女生评分为（38.8±6.3），男生评分为（37.8±6.3）。大学生心理资本量表分数为（87.9±12.7），公正世界信念调查问卷得分（61.7±7.2）。

3.心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念之间的补偿作用分析

3.1心理资本、大学生社会情绪和公正世界信念的联系

经过研究分析可知，大学生心理资本、公正世界信念和负性社会情绪因子“终极公正”呈负相关。大学生的社会情绪调节能力越强，就会越挫越勇，更加相信世界公平，可以在不公平的情况下调整自我状态，坚守公平原则，更加稳固其公正世界的信念，符合郭成、张晓州等人的研究结论。而且公正世界信念是幸福感的重要影响因素，大学生持有的公正世界信念越强，学习或生活中所接触到的负面情绪就越少，更容易产生满足感与幸福感。由于就业能力和创业的倾向，心理资本可以帮助大学生做好职业规划，并在职业发展中取得良好的竞争优势。研究发现，除了学业压力以外，近年来造成大学生自杀现象频发的关键原因则是负性生活事件所产生的抑郁情绪。而心理资本可以在面对困难、压力时通过坚韧、乐观、积极等心理状态与情绪有效与抱怨、焦虑等消极情绪对抗。倘若大学生遇到暴力、重大危机或不公正的情况时可以相信世界的正义与公平，时刻保持积极心态，就可以对负面情绪进行有效调整，防止情绪失控而导致恶劣事件的发生

[2]。

3.2心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念中的补偿作用

通过回归检验分析法可知，心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念间起着补偿的作用，其中最明显的补偿作用表现在心理资本针对“终极公正”方面，代表心理资本可以有效应对大学生遭受的负性社会情绪损害，在构建公正世界信念的过程中心理资本会充分发挥其抵消与补偿作用。从Hobfoll的资源保存理论中可知，当具有丰富资源的人面临某种外部威胁引发负面情绪时，其可以通过间接投资资源或直接替换资源的方法进行自我调节与改善，防止资源外溢，不断提高资源的增值率。换言之，尽管大学生的情绪或多或少都会由负面社会事件的产生而导致失衡，但倘若大学生具备丰富的心理资源库，不断为其心理充电，弥补其心理伤害，依旧可以在风云变幻的社会环境中生存，坚守底线，不断丰富积极的心理资源，进而形成良好的心理环境。反之，倘若大学生缺乏一定的心理资源，当遇到不公平或复杂的社会事件时，就难以用冷静、客观的态度处之，一点小小的挫折就会轻松瓦解大学生的世界观与价值观，极易发生威胁社会安全的恶劣事件[3]。

3.3不同性别大学生社会情绪的差异性

通过研究发现大学生社会情绪分数普遍较低，整体情况较好。对于群众对不同性别性格差异的惯性思维来讲，当女生遇到不公平事件时，其更容易产生负面情绪，但是通过本次调查研究，发现男女生在社会情绪方面并没有显著的差异。

结语：综上所述，心理资本在大学生积极效应变量之间存在比较复杂的“过程黑箱”，其中调节效应模型、主效应模型、缓冲效应模型为大学生心理资本的作用提供了重要参考。研究结果表明大学生心理资本、公正世界信念和负性社会情绪因子“终极公正”呈负相关，并且心理资本在大学生社会情绪与公正世界信念间起着显著的补偿作用，它可以使大学生维持平衡的情绪，坚守正义与公平。

参考文献：

[1]谢倩芸,钱晓烨,李倩.团队心理资本对团队与个体任务绩效的影响[J].中国软科学,2022(06):124-132.

[2]焦方圆. 大学生积极心理资本对其社会责任感的影响及对策研究[D].广西师范大学,2022.

[3]宋瑞莉,徐发秀.社会支持与学生学习投入的关系：心理资本和专业承诺的链式中介作用[J].成都师范学院学报,2022,38(04):22-28.