初中语文写作教学创新策略探析

初中语文写作教学创新策略探析

樊娜

陕西省商洛市洛南县教育教学研究室  726100

摘要：写作是初中语文教学的一个关键环节，它对学生的语文表达能力有很大的影响。它不仅是巩固学生语文素养的重要途径，也是提高学生的综合素质的一个关键因素。在新课改背景下，广大初中语文教师面临一个统一问题，即如何创新与改进写作教学手段。初中是提升学生自身写作能力的关键阶段，因此，教师应高度重视学生写作能力的培养。语文教师应改进传统写作教学方法，积极创新教学手段，将学生写作兴趣充分激发出来，不仅有助于学生充分掌握写作技巧，还可以大幅提升学生写作能力。

关键词：初中语文；写作教学；创新策略

引言：

现阶段教育背景下，初中语文还是以听说读写为主要教学目的，当然其中培养其写作能力也初中阶段最为重要的目标，但提高写作能力不是一朝一夕的事。只有通过系统、科学的写作教育和训练，学生才能学会写作，从而灵活利用写作表达自身的思想观。教会学生理解生活、感受生活、记录所见、灵活运用语言、自由表达自己[1]。但是现在的语文写作教学进展并不顺利。因此，现阶段有必要深入分析写作教学法的核心，并制定具体措施，提高写作教学法的效率和写作水平。

一、培养学生写作兴趣

在教学过程中，兴趣一直是开展各个学科教学的首要条件。只有学生对老师的教学内容产生了兴趣，才可以很好的培养学生的写作能力，所以教师要积极利用各种资源和方法，所以要使学生对语文写作产生兴趣，让他们养成写作的好习惯。有许多方法可以提高写作兴趣[2]。

例如，在教授《桃花源记》时，可以让同学们给桃花源记里面的人写信。信中的内容可以是介绍自己现在的家乡，也可以热情的邀请他们来家乡做客。其次，还可以结合课外的活动练习来写作。因为在语文写作中生活实践和经验一直是学生能够提笔写作的助推器。许多学生来自家庭和学校，很少参加课外活动和公益活动。大部分有关学校和家庭生活的文章都是老掉牙，缺乏新意。但经过一次活动和作文后，同学们的写作热情很高，文章也很好。所以，教师更应该组织学生们参于到具有教育意义的课外活动中。使学生有更多的机会表达自我，激发写作兴趣。

二、重视合作学习

在写作教学中合理引入小组合作学习这种行之有效的手段，不仅能够加强师生间友好互动和亲密交流，还可以营造出一个良好和谐的课堂氛围，更可以强化学生的协同合作意识，让学生在相互合作中取长补短，以此来促进学生写作水平的整体提升。

例如，学习完《刘姥姥进大观园》这篇文章后，教师给出一个话题“《红楼梦》中让自己印象深刻的片段”，鼓励各学习小组选择内容，确定作文主题，正确引导班级学生共同审题，通过交流分享与总结写作材料，将写作思路确定下来，在实际评估过程中，能够让各学习小组充分认识到自己制订的写作方案存在的不足与优势。在写作完成以后，还需进行调查反馈，以此来促进学生写作水平提升。各学习小组相互交流、批改作文初稿，最后由教师进行评估。语文教师需要适当鼓励学生，强化学生对写作的信心，从而显著提升学生写作能力。

三、结合生活实际，激发学生写作情感

写作情感的展现对于学生写作兴趣的激发也有着很好的推动作用，可以让学生们将注意力和精神更集中在写作之上。而想要有效激发学生写作情感，结合生活实际就是一个不错的教学策略，让学生学会从生活当中展开体验，丰富生活经验，加深思想认知，在获取灵感、展开人生领悟的过程中，也可以将思想情感渗透在写作当中，写出更真挚的语言文字[3]。

例如笔者在进行七年级上册第一单元的教学时，这一单元主要是对于季节的描写，我就根据这一单元的教学内容作为写作主题来布置写作任务。我让学生们将自己最喜欢的季节或者是自己对于某一季节的深刻影响通过文字表达出来。在布置了这一写作任务之后，学生们都积极地投入了写作上，将感知、感受充分描写出来，增添写作的真挚性，学生们的写作兴趣也得到了有效地激发。不仅如此，为了进一步将生活化教学的效果展现，我还会根据教学内容来创建一定的生活化情境，引导学生回归生活，展开积极的情感体验，进一步激发学生的写作兴趣。例如笔者在进行《荷叶·母亲》这一课的教学时，为了让学生们更好地感受这一篇课文对于母亲的赞扬，感受母爱，我让学生们结合生活实际，将自己在生活中感受到母爱的事情写出来，进一步的加强学生写作情感体验、激发学生写作兴趣。学生在细细体验生活的基础上，也能提升心灵的敏感度，使得写作更加细腻、饱满。因此可以看出，结合生活实际的确可以有效地激发学生的写作情感，对于激发学生的写作兴趣也起到了很好的推动作用。

四、开展写作评价，建立写作自信心

在初中写作教学中，很多的学生并没有写作自信心，对于自己所写的作文没有太多的自信，害怕被嘲笑和批评，更不敢将自己的想法进行有效的表达。这种情况也进一步地限制了学生写作兴趣的激发，更不利于写作教学的开展。基于此，初中语文教师可以通过开展写作评价来激励学生，建立起写作自信心，并且可以通过有效的写作评价来完善学生们在写作中的不足，为激发学生的写作兴趣奠定基础。笔者在进行写作教学时也会对于学生们的写作情况进行评价，每一次布置了写作任务之后，我都会及时的将学生们的作文进行阅览和批改，对于其中的优点和缺点进行详细的陈述，并且对每一位学生都会进行激励的批语来鼓励其进步。不仅仅如此，为了进一步帮助学生们完善在写作中的不足、建立学生写作自信心，我还让学生们进行自我评价以及对于小组成员的相互评价。通过这样的评价方式可以使得评价内容更加全面、清晰，能够帮助学生们找到更多的写作问题，继而进行改正。

结束语

总之，在初中语文教学中，写作始终占据重要地位，其不仅是让学生自身语言运用能力得到良好培养和有效锻炼的关键途径，还能够促进学生写作水平大幅提升。在新课改下，初中写作教学需要与时俱进，重视培养学生对写作的浓厚兴趣，正确引导学生不断积累优质写作素材，注重合作写作学习，督促学生主动拿起笔，写下感情充沛的优秀篇章。

参考文献：

[1]孙英波.新课程理念下初中语文作文教学方法探究[J].语文新读写,2021(18):79-81.

[2]杨昊.初中语文写作教学提升策略探究[J].格言(校园版),2021(30):48-49.

[3]石艳峥.实现初中语文作文有效教学的方法[J].新课程,2021(33):177.