小学数学分数乘除法应用题教学方法探究

小学数学分数乘除法应用题教学方法探究

刘春庆

沧州市盐山县小庄镇小庄中心小学  061300

摘要：针对于小学教育来讲，数学学科是重要组成部分，其中分数乘除法应用题可以说是教学的重要内容。小学数学教师以往使用的教学模式即为对例题来进行讲述，学生在课堂中只能被动学习，这样的教学模式大部分学生在解题时会有一种无从下手的感觉，由于不清楚也不了解解题思路，这样在解题时就容易出现错误。因此，本文主要分析小学数学分数乘除法应用题教学开展对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。

关键词：小学数学 数学教学 分数乘除法 应用题 教学方法 思考

   在小学数学教学中，这一学科具有较强的逻辑性特点，其是最难的学科之一，针对于小学数学分数乘除法教学来讲，因应试教学模式的影响，大部分教师都是引导学生来进行大量练习，硬性记忆应用题的解题思路。这样的教学模式难以培养学生们的逻辑思维能力和问题分析能力。从这一层面分析，小学数学教师需要运用适合的教学模式，使学生可以掌握正确的应用题解题方式。

一、当前小学数学分数乘除法应用题教学现状

   近年来，在小学数学教学中，分数乘除法应用题教学在小学数学教学中的作用十分明显，

作为小学数学教师，其需要清楚学生在开展单一的训练时正确率普遍较高，但混合训练时特别容易出现混淆或错误等现象，这种现象出现的主要因素即为一下几点：其一学生没有理解题意且进行错误分析，在阅读完成应用题之后梳理不清楚标准量与比较量两者之间的关系，并且分率的分子分母所表示的也难以一一对应，很多时候只能简单的进行模仿，甚至仅凭记忆来解应用题[1]；其二即为部分数学教师所运用的教学模式不合理，很多时候都没有在学生理解题意的基础上来开展教学，套用固定教学公式来引导学生学习相对常见，这样不仅会影响到小学生个性发展，同时也难以促进数学课堂教学效率的提升。

二、阐述小学数学分数乘除法应用题教学开展的对策

（一）掌握应用题问题的关键词 明确单位“1”

   在开展分数乘除法应用题解题阶段，教师需要引导学生梳理应用题中的数量关系，确定其中的单位“1”，这是对数量关系进行有效分析的关键[2]。针对于应用题中的关键句来讲，其主要是对应用题中的分率进行标书，变形形式即为A是B的几分之几、A比B多或少几分之几，需要以具体的应用题为例子来进行分析，即为小明的身高是1又/35米，小飞的身高是小明身高的7/8，问小飞的身高是多少？在这一应用题中，关键句则为小飞的身高是小明身高的7/8。明确应用题中的关键句之后，就应找到单位“1”，教师需要引导学生找出单位“1”，这则为关键句中比较的两个量，将其中的一个量来作为标准，这就是单位“1”。小学数学教师可以借助多种模式来使学生了解单位“1”的含义，这题应用题中小明的身高就可以为单位“1”，但应注意，为避免学生仅依照部分关键词来判断应用题中的单位“1”，如要涉及多个单位“1”，就应对分率来进行转化。

（二）使用假设法来进行解题

   针对于小学数学分数乘除法应用题教学来讲，一些应用题仅依靠画图法难以得出结论，因此，可以使用假设法来辅助解题。假设法主要是借助已知条件与推论来对数值及结果来进行假设，然后在随之依照题干来实施验证，通过假设条件来对结论进行一一排查，最后得出正确结论。目前，假设法在分数乘除法应用题中的使用较少，但需要注意的是，这种方式不仅可以强化学生们的创新思维，还可以提升学生们的逻辑思维能力[3]。例如：小明有一角、五角硬币共三十五枚，共有九十五角，请问两种硬币共有多少枚？假设三十五枚硬币都是一角，那么总数即为1×35=35(角)，比实际95角少了95—35=60(角)，由于将五角硬币都视为了一角，那么五角硬币就被忽略，5—1=4(角)少算的60角中有几个4角就有几个5角硬币，可以得出式子95—35=60(角)，60÷(5—1)=15(枚)，35—15=20(枚)，由此可以算出5角的硬币15枚，1角的硬币20枚。在这一应用题中运用假设法来进行证明不仅可以很好的解决其中的难点，同时还有利于丰富学生们的想象力及逻辑思维能力，长此以往，就可以调动学生学习积极性与热情，进而促进小学生全面发展且提升其对数学知识的理解能力。

结束语：

   结合全文，在小学数学教学中，应用题教学方式多种多样，为更好的使学生理解且掌握应用题解题思路，需要教师认真钻研教材，使抽象化的问题具体化，进而拓展学生们的解题思路。在过程中还需要发展学生们的数学思维，使学生可以强化自身解决问题的能力，进而更好的体会数学知识在生活中的运用价值。

参考文献：
[1]苗广芳.成才视角下小学高段数学应用题教学技巧探索[J].成才之路,2014(27):87.

[2]程龙琴.例谈分数乘除法应用题教学中数学思想方法的渗透[J].小学教学研究,2011(11):83-84.

[3]王德林.运用“顺口溜”教学方法 引导小学生解题思路——例谈小学分数、百分数三类乘除法应用题教学[J].中小学教学研究,2010(05):29-30.