中职体育教学中的德育教学

中职体育教学中的德育教学

张,宇

山东省菏泽信息工程学校  274000

摘要：德育是体育的思想核心，无论哪种学科的老师，都应该在自己的课堂上将德育教育贯穿始终。然而，有许多学校在德育教学方面还有待提高，有些教师自认为德育只是在思想品德课上渗透就已经足够，体育教学与之关系不大。如果有这样的观点，那么作为老师就应该深刻地反省自己的认知，因为，德育教育是每个老师肩上的重担。下面就是笔者对如何利用体育教学的特点，在中职体育教学中渗透德育，为培养出德才兼备的高水准人才而提出的粗浅看法。

关键字：中职体育；教学；德育教育

导言

将德育渗透到体育教学中，既是目前提高学校品牌、推动学校体育改革的必然需要，又是学校开展素质教育以及更新教育观念的重要举措。新时期中职体育教学的任务，不只是提高学生体质以及传授一些专业体育知识技能，还需要帮助学生养成良好的道德品质，对其展开良好的思想品德教育，以促使其成长为当前社会所需要的人才。因此，怎样在中职体育教学中有效渗透德育教学，就成为众多中职学校及体育教师所须攻克的一个严峻课题。

1开展中职体育德育活动的现实意义

在中职德育中，通过体育德育活动能使学生获得一种道德体验和人格力量，在巩固已有道德理论的同时获得新的认知，使自己的道德修养获得更显著的提升，从内而外地在观念和行为方面约束自己，并对道德行为做出正确的评价和判断。中职体育教学中的德育是指反映社会一定历史时期中职教育的需要，对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中不断思考和总结而形成的，对学校体育发展起指导作用的理念。随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学研究进一步深入。特别是我国实行改革开放以来，关于学校体育中的德育体系的研究可谓百花齐放，争芳斗艳，显示出了学校体育理论园地空前繁荣景象，提出了许多体育思想，如增强体质、快乐体育、终身体育等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性，从各自的思想目标看，都是以育人为目的的。但在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占主导地位。体育理论界对此也未达成共识，不同的年龄阶段有不同的特点。例如，小学阶段就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段是全面发展身体和增强体质体育思想起主导作用；高中阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身体育思想为主导。纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相联系，相互渗透，反映了学校体育的典型阶段性特征，其基本指导思想应该是一个开放性的学校体育思想体系。

2中职体育教学中德育教学的路径

2.1做好以身示范，发挥教师的道德模范作用

儒家孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这句话所讲述的道理是，以身作则远比命令来得有效。因此，作为新时代的中职体育教师，在日常教学工作中，应注意自身的言行，凭借自身良好的道德素质、深厚的理论基础给学生形成潜移默化的影响，以使学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。相反，若是体育教师不注重自身的道德以及形象，那么其给学生产生的影响就将是负面的。例如，作为体育教师在开展教学活动的时候，应穿上体育课中的运动服，并注意衣服的干净、整洁，如此一来，在要求学生做好这方面的时候，则更具说服力。并且，在要求学生不早退、不迟到的时候，自己先做到。待人有礼貌，与学生展开平等的交流、沟通，这些言行都会被学生看在眼中，记在心里，进而使学生的言行也渐渐朝着教师靠拢，两者之间建立起更为良好的人际关系，并且这对于后续针对性德育教育的实施也起到重要的基础作用。

2.2进行积极评价，确保学生价值观的正确树立

在实际教学工作中，课堂评价是不可或缺的一部分，再加上中职阶段的学生心理、情绪都较为敏感，因而，需要教师进行良好的沟通和引导。所以，体育教师在日常教学工作中，应对学生的行为进行仔细观察，尽可能找出学生存在的问题，并帮助其一同解决，使之能拥有一个良好的身心。但若是在这一过程中教师过多的惩罚或是批评，则会很大程度伤害到学生的心理，应给予学生更多的激励，批评要适度。例如，教师在实际教学中，可灌输“不拘一格降人才”的思想给学生，告诉他们中职生是国家技能人才的中坚力量，他们的学习与成长都关系着国家的发展，要对自身有信心，要养成良好的品格，努力学习技能。针对平时体育成绩较差的一些学生，要去发现他身上的闪光点，给予他们更多的支持与鼓励；而针对体育成绩较为优秀的学生，则要告诫他们不能骄傲，要再接再厉，看到自身更多的不足。另外，在结束课堂教学后，还可组织学生参加“道德明星”的评选，更进一步发挥出道理良好学生的榜样作用，给其他学生形成一种带动作用。

2.3培养体育精神，促进学生的健康、全面发展

体育精神作为一种意识形态，跨越了体育运动的本身，并渐渐形成人类内心的一种信念，能够体现出对人类社会发展有利的道德风尚与价值理念。而中职生是否具有良好的体育精神，不仅关系着他们能否形成高尚道德与理性行为，也是他们健康成长的必要前提。然而，就当前情况而言，许多中职生都尚未养成良好的体育精神，对于体育精神的内涵和价值的认识也比较模糊。故此，针对此种情况，中职学校应注重加强教育宣传，采用多种方式提高宣传效果，比如利用校刊、校报、校广播及网站等渠道，大力宣传体育精神，帮助学生对体育精神的价值和重要性有一个清晰认识，受到体育精神的良好感染。宣传教育又可分为不定期与定期教育，详细来讲，不定期教育就是体育教师在课堂外，借助空闲时间，组织学生就体育精神进行交流、讨论，鼓励他们参与体育精神主题的演讲比赛，或是撰写体育精神方面的论文；而定期教育，就是学校通过多种方式对体育精神进行宣传，不断弘扬积极拼搏、公平竞争、尊重对手的体育精神内涵，使学生能进一步认识体育精神，从而自身具有体育精神。

结束语

综上所述，作为一名体育教师，应该把握好体育课堂的时间，根据学生的不同情况，采取不同的方式进行教学，将体育教学与思想品德教育巧妙地结合。德育教育是每一位授课教师的肩上重任，只要全体师生共同努力，进一步提高学生的思想道德水平指日可待。

参考文献

[2]庞玉昆.中职体育教学中加强德育的探究[J].新校园：中旬刊，2020(12)：90-91.

[3]苗海燕.浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].时代教育，2020(08)：71-72.