构建趣味课堂——小学体育游戏化教学策略

构建趣味课堂——小学体育游戏化教学策略

赵祥文

江苏省铜山区马坡镇九段小学，221144

【摘要】面对当前教学与发展，在整个小学体育教学活动开展的过程中，应当全面优化教学方法，以学生为主体，增强课堂的趣味性。基于此，本文主要分析小学体育游戏化教学策略，促进教学创新发展。

【关键词】趣味课堂；小学体育；游戏化教学

在新课标改革的背景下，游戏教学方法有利于活跃小学体育教学氛围，尤其是在核心素养教育理念的引导下，游戏教学方法能够展现出教学的独特价值，培养小学生的体育能力、体育情感和体育思维。因此，在具体实践的过程中，教师应当根据当前小学生们的身体情况以及体育课程教学的目标，科学合理地展开设计，以游戏化教学构建趣味课堂。

一、小学体育游戏化教学的意义

1.有利于激发学生兴趣

小学生们年龄相对较小，在体育课堂上活泼好动，再加上体育课程要带领学生们跑跑跳跳，符合小学生的天性，课程本身就具有一定的优势。所以，教师应当在体育课堂上，针对学生们的学习实际情况以及课堂教学的目标来进行教学活动的设计，保证能够激发学生的兴趣游戏化教学，不但可以激发学生的兴趣，同时可以避免填鸭式教学课堂为主导，让每一位学生都能够参与到体育活动中来。利用生动有趣的游戏活动，可以激发小学生的自主学习意识，进而实现教学的目标，对于提升教学效果来说有关键意义[1]。

2.有利于增强学生体育技能

小学体育教学活动的开展，必须要严格按照课程标准的要求，以学生为主体展开实施。采用游戏化教学的方式，对增强学生的体育技能来说有重要帮助。当前小学生们的学习压力普遍较大，在体育课堂上可能会存在注意力不集中、积极性不高的问题，不利于提升体育教学效果。所以，构建游戏化课堂，可以让整个体育课堂教学活动变得更加生动形象。利用游戏化教学可以使得体育课堂不再枯燥乏味，对于出现走神、注意力不集中的学生来说，可以及时的进行纠正，在学习体育动作的时候更为有效比如篮球的运球动作、羽毛球的握拍方法等等，结合游戏化的方式帮助提升学生的体育技能。

3.有利于培养学生合作意识

合作意识属于核心素养背景下小学体育核心素养的关键组成部分，很多体育项目都需要发挥出团队的力量，比如足球、排球。但是由于小学生的年龄较小，并未建立起真正的团队协作意识，合作意识相对薄弱，使得在体育活动中会出现单打独斗的情况，不利于培养学生的良好性格。因此，采用游戏化的教学方式，可以让学生们以小组为单位开展游戏活动，充分发挥出团队每一个人的力量，在团队共同配合和努力下，赢取游戏的胜利。在整个过程中。能够为学生带来乐趣，同时还可以培养学生的合作能力，对学生今后的发展同样有帮助[2]。

二、小学体育游戏化教学实施策略

通过上述分析可以看出，在小学体育中采用游戏化教学具有非常独特的价值，教师应当根据当前学生们的学习实际情况，科学合理地展开创新，巧妙的设计体育游戏，为教学注入生机与活力。

1.结合教学内容，确定游戏主题

实施游戏化教学策略不能够盲目地进行，而是应当结合具体的体育教学的内容，科学合理的确定游戏的主题，避免学生们只是为了玩游戏无法学习到体育知识。所以，身为体育教师，必须要科学合理的展开设计，以构建高效课堂吸引学生的兴趣作为主要的目标，充分的调动每一位学生的积极性，结合不同的教学内容，科学合理的设计主题，保证让每一位学生通过参与体育游戏来增强体育知识，强化体育技能。

比如在学习“篮球”相关教学内容时，很多学生对于篮球运球技巧、如何传球不够熟练，这些属于教学过程中的基本功，同时也是关键内容。在此时，教师可以为学生来设计篮球游戏活动，比如在篮球场上设置障碍，让学生们在设置的障碍区内完成拍球、运球和传球动作，看一看谁用的时间最少、完成的最出色。同时还可以设计小组游戏的方式，比如在传球的时候由四人组成小组开展小组比赛活动，哪一个小组事先到达终点，获取胜利。

通过实施游戏化教学的方法，可以充分坚持学生的主体地位，帮助学生了解篮球运动过程中的重点和难点问题，提升学生的篮球技能，还可以培养学生的篮球基本能力，推动教学创新发展。

2.优化教学目标，设计游戏竞赛

面对课程改革与发展，小学体育教学活动必须要全面地优化教学的目标，实施游戏化教学，教师可以提前确定好本节课堂教学活动的总体的目标，进而进行游戏竞赛活动的设计，这样一来，有利于保证课堂教学效果。

比如在学习“4×100米跑”相关教学内容的时候，教师可以根据教学中的重点来设计教学目标，比如可以将本节课的内容分为三个部分。首先，第一部分是要让学生们在课上做好准备活动，充分活动腿部、膝关节和脚踝，避免出现受伤的情况；第二部分要对4×100米跑的具体技术和知识，做好引导和教育，比如起跑的动作、接力棒怎么握以及交接棒的技巧等等；第三部分则是要突出游戏化教学活动的特点。为学生们设计具体的体育游戏活动，以小组作为单位开展竞赛，对于获胜第一名的小组，适当的进行积分奖励，不断激发学生的参与性。

确定教学目标，有利于提升课堂教学的有效性和组织性，保证课堂教学活动顺利实施，同时利用合作的方式，可以让学生们不断培养团体合作意识，保证每一位学生都能够得到发展。

3.创新教学评价，体现核心素养

教学评价属于体育教学过程中的关键组成部分，通过完整的教学评价可以帮助学生们找到自己的不足，认识到自己的优点。所以在教学评价的过程中，要认真设计。

评价由教师评价、学生评价、自我评价等各种不同的评价方式组成。另外，实施游戏化教学必须要保证学生游戏参与的主动性和积极性。所以，教师可以以此作为评价的要点，保证每一位学生都能够认真的参与。当学生在有些地方做得不足时，教师及时地给予正确的指导，保证学生能够在游戏化学习的过程中，提升自我全面，推进小学生体育品德的养成。

结语

总而言之，在教学改革与发展的背景下，小学体育科目的重视程度正在不断地提升，游戏化教学属于优质的教学方法，教师应当以体育教学的目标为基础，结合学生们的学习实际现状，科学合理地展开创新活动。确定游戏主题、优化教学目标，设计游戏竞赛活动、积极创新教学评价，从多个不同方面展开实施，推动体育教学创新发展。

【参考文献】

[1]付林春,张健.小学体育开展游戏化教学的实践[J].新课程,2022(37):194-196.

[2]林星.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].当代家庭教育,2022(06):126-129.